挽风听你（2）手术摘除了狗的甲状腺实验说明了什么问题？
（3）你认为甲状腺激素有哪些作用？
这些问题可以在小组讨论的基础上，每小组推荐1名学生叙述组内讨论的结果，进行全班交流。并引导学生总结甲状腺激素的主要功能。
然后出示甲状腺功能亢进、呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。这样通过资料和图片，给学生以直观的感受，便于学生在生活中识别疾病。
最后让学生从病因、相同点、不同点三个方面对侏儒症和呆小症进行比较，并列出表格。可以让学生更明确这两种病症的本质原因不同。
（四）胰岛素的调节作用
多媒体展示科学家对糖尿病的探究实验，并讨论从科学家的实验的每一步中你得出什么结论？指导学生通过实验现象，分析概括得出实验结论，培养学生处理信息的能力，同时也激发了学生学习的兴趣。
最后学生阅读教材内容，回答：胰岛素的主要作用，糖尿病的病因及治疗方法。同时让学生思考胰岛素制剂为什么只能注射，不能口服？同时阅读“相关连接”讨论糖尿病的防治措施。
（五）总结
通过学习，让学生自己总结今天的学习内容，并填写下列表格，突出本节课的重点和难点。
比较内分泌腺和外分泌腺
比较生长激素、甲状腺激素、胰岛素
（六）达标测试
题目分为基础部分和综合题，目的是检测学生对基础部分和重点难点等知识的掌握情况。
四、教学反思
本节课教学主要贴近了社会，贴近了学生生活，调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，取得了较好的教学效果。课前如果学生能搜集一些有关激素调节失常的疾病，课上用所学知识解释一些现实生活中的问题，除可对课堂教学进行反馈外，还能让学生对所学知识进行深化理解。
