撞进先生怀里四、汇报交流，感悟课文
（一）感悟绿色的太阳
师：你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）
生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。
师：你能给大家读读吗？生读——
“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉，你们能不能给“清凉”换个别的词。
生：清爽
凉快
凉爽
师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！ 生：热极了！
中暑了！
难受！
师：哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说） 生：吹风扇
吃冰棍
戴凉帽
戴太阳镜
师：小朋友的办法既降温又解暑，小朋友热的难受，森林里小鸟怎么样了呢？ 这时小画家送来了一个绿绿的太阳，小鸟又有什么感受呢？ 师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？
生：凉快、爽
师：你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。
生：（读）
生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。
师：我想凉快凉快行吗？（师读）
生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意。
师：谁能比老师读的好呢？
（生比读，生背）
[教学有预设，也有生成。预设学生会选择自己喜欢的自然段来学习，可是学生学的是什么，怎么学的，完全是自主的，那么就存在着必然的生成性。例如，教师引问：“你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？”学生的回答是不确定的，那么就需要教师随机应变的能力，并且能灵活地驾驭教材。]
（二）感悟红色的太阳
师：其他颜色的太阳谁喜欢！
生：我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。 师：寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？
生：冻死了
