缱绻成歌浅谈新课程背景下初中语文课堂教学中对学生语言表达能力的
培养
摘要：
长期以来，初中语文课堂上的两极分化现象较严重，部分学生“不开口”或词不达意的现象让执教者很头痛。尤其在一些处于典型的城乡交界地带的初中学校，学生水平参差不齐，学习习惯差别较大，导致课堂上教师“拉不动”的情况更加严重。这时上课教师的感觉就像“老虎吃蚊子——无处下嘴”，有劲使不出。这时如果把学生比喻成一团棉花，那这时老师就像在和棉花打架。教师情绪很难保持高涨，课堂教学效果就可想而知了。而新课标要求以人为本，关注每个学生的发展，要把传统的灌输式的课堂变成让学生学会合作、学会思考、学会做人的参与性课堂，所以如何让学生“敢言”、 “多言”、“能言”，培养较强的语言表达能力，是我们不得不正视的一个重要问题。
关键词： 敢言 多言 能言
吕叔湘先生有言：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”①说的是语文教学必须遵循教育规律，同时也强调了教师采用灵活的教学手法的重要性和有效性。传统的教学理念认为，教师的任务就是传道授业解惑。在这种观念影响下，语文教师大多采用“满堂灌”和“注入式”的教学方式，学生的学习受到很大限制，在课堂上被“标准答案”所牵绊，教学效果往往事倍功半。毫无疑问，教师的垄断式教学是导致学生“不开口”或“不会说”的最大诱因。所以，想
