人教版四年级语文上册第三单元导学案（2018年精编版）.doc (6)

课题 习作指导与写作 课时安排 2课时 1、培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。 学习2、通过作文写作与讲评，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心，激目标 发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。 重点作文写作与讲评 难点 课前1、学生阅读童话故事；教师制作作文课件。 准备 前 置作 业 基本教学过程 （第一、二课时） 环节 导 入新 课 齐读习作题目与要求。 教师补充修改栏 学生阅读拟人体童话故事 一、读题解题 1.读读题目，明确本次习作的话题的内容是什么？有哪些具体要求？你是怎么理解这些要求的？(编写一个童话故事，也可以续写小木偶的故事。) 2.你觉得编一个动物或者几件物品的童话要注意什么？ 小 组合 作①童话是什么？童话是儿童文学的重要体裁，是一种具 有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象探 究 征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。 ②我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话（我们这次所要写的童话），也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风…… ③编写故事情节要生动，想象丰富合理。 ④故事要使人明白一个道理。 在本单元里，我们学习了四篇童话故事，给我们留下了深刻的影响。我们现在再欣赏一位小朋友自己编写的童话故事 二、佳作赏析（内容略） 三、小组交流自己拟写的内容 你准备写哪几个动物或者那几件物品？?先在小组内交流，然后再在班级中交流。 老师给大家提供几个题目供参考：《小猪笨笨》《小木偶智斗小红狐》《森林运动会》《蚂蚁历险记》《书包的烦恼》《麻雀和大雁》《老虎、兔子和狐狸》《小猴子下山传奇》《龟兔赛跑新传》。 四、拟写提纲，小组口头习作交流并选出优胜者。 班 级展 示 班级交流小组优胜者口头习作。 1、开头、结尾举例 开头例： （1）夏天的一个晚上，许多动物在草地上参加比长会。森林之王——老虎来当裁判。比赛开始了，山羊问：“小兔，你的什么最长？”小兔说：“我的耳朵最长，能听见很远很远的声音。”小兔又问：“山羊，你的什么最长？”山羊说：“我当堂检 测 的胡子最长，能当拖把拖地。” （2）披红戴绿的春姑娘来了。 在温暖的阳光下，小蜜蜂们“嗡嗡”地在唱歌，飞到花园里，停在花蕊上，忙碌地采起蜜来。不远处飞来一群蝴蝶，她们穿着各种各样的花边裙，在花从中翩翩起舞。 结尾例： 温暖的春天过去了，炎热的夏天又过去了，凉爽的秋天来临了。小蜜蜂们更加紧准备过过冬的食物 冬天来临了，小蜜蜂们在温暖的蜂房里舒服地过冬，而花蝴蝶做的茧在寒风中瑟瑟发抖。 尝试习作 2、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行指导。 3、习作完成后，小组互改——全班示范修改——自改 课题 习作评讲 课时安排 1课时 1、培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。 2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。 学习3、通过作文讲评，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。 目标 4、通过习作赏评，激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。 重点1、 拓宽学生思维，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。 难点 2、 在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。 知识 链接 课前 准备 前 置作 业 基本教学过程 环节 导 入我们从三年级开始写作，习作是语文综合能力的体现，学会写作 教师补充修改栏 新 课 文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文更是一种能力，它将使你受益终身。今天，我们要讲评的是想象作文——《创编童话故事》。我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获，并学会对自己的习作进行修改。 一、复习回顾——明确习作的具体要求。 1、任选几种动物作为主人公编一个童话故事。 2、发挥想象力，想象它们之间会发生什么事，看谁编得故事最有趣。 3、运用想象、拟人、夸张等创作方法来塑造形象，使文章更具体生动，并能给人以启示。 （指名学生读） 二、本次习作评改还应注意什么？ （1）有无错别字 （2）童话故事是否完整，语句是否通顺 师生（3）想象是否合理有趣，故事是否具体生动 双边（4）读后是否能给人以启发 活动 三、佳作欣赏 1、概述优秀习作的优点，出示精彩片段。 2、欣赏精彩片段。 四、师生一起评改 1、 教师总结本次习作成功之处和存在的问题； 2、 好中差习作示范评改； 3、 小组评改； 4、 再次自改。 五、习作广泛交流。 课题 我的发现 日积月累 基本教学过程 环节 教师补充修改栏 课时安排 1课时 导入新课 学习一：我的发现 1、自读“我的发现”。小林、小东学习童话后，对童话有了发现，他们发现了什么？ 2、学习小结：童话里的人物大多是动物、植物，他们有超常的力量，作者常常把它们当成人来写；童话的想象都很丰富；童话大都包含一定的道理。 学习二：日积月累 1.朗读诗歌 2.理解诗意 （1）走进森林会发现哪些新奇的事情？ （2）雨中的森林为什么会出现这些新奇的事情？（结合“雨”来思考） 小师生双边活动 3.背诵诗歌 教师提示背诵：走进雨中的森林会发现哪些新奇的事情？ 雨珠——（生接）蜘蛛——落花——青蛙——鸟儿——松鼠——浆果——刺猬——小雨点—— 4.根据老师的提示自己练习背诵。 5.同桌互背，互查。 学习三：展示台 展示一：“我读完了《格林童话》” 1.我们班读完了《格林童话》的请举手。 2.谁能讲一个《格林童话》里的有趣的故事？ 师生评价： 展示二：“这是我们办的关于童话的墙报” 哪个组准备办墙报？把你们的墙报稿在班上展示以下 师生评价： 展示三：“这是我们小组编写的童话故事集” 1.把你们小组编写的童话故事集展示各大家看看。 2.选择故事集里的故事读给大家听听，评选出“经典故事” 板书设计 教学 反思