任务型教学法在职高对口高考英语语法复习课中应用的研究实践与思考

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任务型教学法在职高对口高考英语语法复习课中应用的研究实践与思考

作者：姜美峰

来源：《课程教育研究》2017年第44期

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0086-02 在英语课教学中，如何将任务型教学法有效地使用于英语教学实践中，是我们一线教师必须探索和研究的。本文以Subjunctive Mood （英语拓展模块 语文出版社）这一课例为例，探讨任务型教学法在高三英语语法复习课中应用的研究实践与思考，为我校的英语教学探索出一种有效的方法。 一、课例实施背景

历来英语语法讲授课一直是比较枯燥的，对于英语基础差的职高生来说，如果一味地讲述理论知识、满堂灌，势必会导致学生的厌学和弃学。所以在教师授课过程中，教师要精心备课，采用有趣又实用的教学方法，让学生学得有兴趣，学习有进步、高考成绩能理想是我们一线教师每天都要钻研的课题。

在高中阶段英语语法项目各有各自的特点，我们不能死套公式，把所有的语法项目教学都硬硬地套在任务型教学法中，只有因地制宜，因材施教，才能探索出一个适合我校对口高三英语语法复习课的基本模式。

二、深入挖掘教材内容，确立课题教学任务 （一）研究教材，教学任务和教学目标有效结合

在教学活动中，教师要研究教材，根据教材内容设计教学目标和教学任务，任务不能偏离教学目标。

（二）研究教材，教学任务要贴合学生的实际学情、实际经验

职业高中的学生虽然学习能力不强，学习习惯不好，但是他们的表现欲强不低于普通高中的学生。因此，教师要根据学生的这一特点，设计教学任务。 （三）研究教材，设计任务要难易适度

教学任务不能太难，也不能过于简单，让学生有发挥的余地，让每个学生都得到不同程度的锻炼和提高。任务也会完成的很出色，获得成功的喜悦，有成就感，适合学生健康发展。