善意的谎言（第四稿）》，提请会议研究论证。郭瑞华教授和艾邸老师介绍了传统型中医方向课程设臵的思路。与会专家就有关问题进行了论证，提出如下意见：
1、开设传统中医班是对中医事业发展做出的巨大贡献，具有“里程碑”意义。殷切期望通过该班培养一批中医学术传人、理论传人和临床大家，培养中医科研人才、教育家和思想家。
2、传统中医培养要按中医的规律，真正做好“重传承，能经典”，“重实践，早临床”，“重师承，最熏陶”三个结合。要努力创造有利于传统中医人才成才的土壤，培养原汁原味的中医，把中医的“根”留住。
3、原则上同意《实施意见》和培养方案，经完善后可付诸实施。 4、在培养过程中，要进一步强调和突出中医的科学本质。要充分认识传统文化的载体作用，注重文化氛围的营造。充分灌输中医的科学性，用生动的事例教育学生坚定中医信念，要通过文化、艺术等的合理渗透，提高学生的悟性。
5、要加大实践教学，加强技能训练，培养创新精神。多培养学生的动手能力，更要善于“认证”，培养科学的中医思维。
6、要体现出学位问题，明确七年一贯制。解决好学生的去向问题：毕业去向要定好位，优秀学生可以留校、推博，传承中医。后两年应给予一定的资助。
7、关于课程设臵：一是选读书目较多，要避免重复，每个版块选出1-2本，读精读好，守住一家，旁及诸家；二是课程设臵应更加反映中医特色和优势，如加《中医传统（特色）诊疗方法》（特色疗法）。西医传授要通理不通事。基础和临床版块不一定分开。三是传统中医应是医药结合，即善医通药。要了解中药的认、采、制、用，宜开设《药用植物学》、《中药鉴定》、中药传统经验鉴别；四是必修
课要瘦身，选修要加大，一些中医的著作可放到选修课中。五是开设《中医学导论》，从整体上让学生了解中医的本质，中西医的长短、中医面临的挑战、中医的局限性、中医科研的误区等，要让学生“知不足”；六是加强古汉语，开设哲学史、科技史、人物传记、近现代的名著、医案、文献课、方剂学、生物学、全科医学、心理学。可适当加大部分中医现代课程的学时。七是要明确相关课程的讲授、教材编写单位及教师。
8、教学上要成立专家教学组。不管是哪个学院的老师，谁能上好课就安排谁授课，不能按原有的模式教学。同时要加强对老师的管理。
9、学生不能管的太紧，不能放的太松。
10、由教务处牵头汇总有关意见，组织完善培养方案，增加其科学性、趣味性和人性化。
