南泠扬青柏第三课时
教学目标：
1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。 2. 能灵活运用句型“Do you often ? on the weekend?”询问他人的周末活动。 3. 能完成“Group work”部分的任务。
4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。 教学重点：
1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。 2. 能灵活运用句型“Do you often ? on the weekend?”询问他人的周末活动。 教学难点：
1. 新词汇和新词组的学习。2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。 教学准备:
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 教学过程
一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk 2. 检查作业
先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。 二、课前预习（Preview）
(1) 教师播放歌曲“Days of the week”的录音，全班一起跟着录音大声唱歌曲。 (2) 学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：
S1: What do you have on Mondays, S2?
S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3? S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4? S4: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1? S1: I have science on Thursdays. 三、新课呈现（Presentation） 1. B. Let’s learn (1) 教学新单词和词组
① 教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now I’ll show you some pictures about what students often do on the weekend.”。
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教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。
② 教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。 ③ 30秒记词
给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。
④ 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作。
(2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(3) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 2. B. Group work
(1) 教师问：“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，学生根据三人的自述回答。
(2) 将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：
On Mondays(from Tuesdays to Sundays) I ______________. 五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。 六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。 板书设计: Unit 2 My week
B. Let’s learn B. Group work
wash -- wash my clothes watch -- watch TV do -- do homework read -- read books play -- play football
- Do you often ? on the weekend?
- Yes, I do. / No, I don’t.
What about you?
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第四课时
教学目标：
1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。 教学重点：
1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。 教学难点：
1. 能灵活运用句型“Do you often ??”询问他人的日常活动并作出相应的回答。 2. 单词“often”表示的频率。 教学准备：
多媒体课件、录音机和录音带、词卡;人物头饰、画笔和画纸。 教学过程：
一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk
2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Let’s learn”部分的对话。 二、课前预习（Preview）
1. 教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。 2. 教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。 三、新课呈现（Presentation） B. Let’s talk 1. 教学新单词
(1) 教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?”，引出单词“often”。
(2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。 (3) 师生用“唱反调”的方式操练新单词。
(4) 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often ______ in the park. 2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音
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读准。
3. 介绍对话情景
T: It’s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What’s that in Sarah’s hand? ② Does Sarah often read books in the park? ③ What does Zhang Peng often do in the park? ④ Do they like the park?
让学生用结对问答的方式呈现答案。
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务 (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。 (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. 你说我画
教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“I often play football on the weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。 五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。 六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。 2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。 板书设计
Unit 2 My week
B. Let’s try B. Let’s talk
often park
Do you often read books in this park? Do you often play football here? I like this park very much. Me too.
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第五课时
教学目标：
1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
2. 培养学生听音写词的能力。
3. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
4. 提高学生合作学习的能力和兴趣。 教学重点：
1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。 教学难点：
1. 短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。 教学准备：
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备练习本。 教学过程：
一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。 二、课前预习（Preview）
汇报周末活动.
把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如： S1: What do you do on the weekend?
S2: I read a storybook, play football and wash my clothes. S3: I watch TV, play basketball and cook. S4: I do homework, clean the house and watch TV. 三、新课呈现（Presentation） A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) T: Now I’ll show you some pictures one by one. Please look at the
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