正确把握教与学的最佳结合点

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正确把握教与学的最佳结合点

作者：文莉

来源：《数学大世界·上旬刊》2017年第07期

[摘要]要正确把握教与学的最佳结合点，就要在教学实践中不断地去探索。在教学过程中，教师的活动——教与学生的活动——学，构成了教学赖以进行的两个并行统一的活动体系。在今天的课堂教学改革中，要组织开展合理的教学活动并构建高效课堂，就必须在教学实践中不断地去探索实现教与学的最佳结合。

[关键词]教与学；最佳结合；教学实践；高效课堂

要正确把握教与学的最佳结合点，就要在教学实践中不断地去探索。教学是实施教育的基本途径，而教育的实施与接受最终要落实在人的身上。在教学过程中，教师的活动——教与学生的活动——学，构成了教学赖以进行的两个并行统一的活动体系。在今天的课堂教学改革中，要组织开展合理的教学活动并构建高效课堂，就必须在教学实践中不断地去探索实现教与学的最佳结合。下面就结合自己在教学实践中的经验，谈谈探索教与学最佳结合的几点做法。 一、建立民主、平等、和谐、合作的师生关系

这种师生关系要求师生在知识、人格、精神、道德等各层面开展交流，交流的最终指向是人的全面发展；师生双方的相互理解、尊重、宽容、信任，构成民主、平等、和谐、合作的相互关系；学生不仅增长了知识，而且获得了人格与精神上的成长与发展。这种师生关系并非要否定教师在教育中的独特作用，只是要求教师顺应社会发展要求，树立正确的学生观，把学生作为一个具有自主性、能动性、创造性的个体，与教师在知识、精神、人格等方面展开全面而真诚的交流与对话。“亲其师、信其道”就是此道理。 二、精心设计导课，激发学生学习兴趣

兴趣是情感的体现，是促使学生学习动机最现实、最活跃的因素。有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上，所以说“兴趣是入门的向导”。教学伊始，教师要在导课上下功夫，千方百计地激起学生强烈的求知欲，诱发学生学习的自主性，让学生产生内驱力，实现教与学的最佳结合。教学中可采用：谜语、游戏、悬念、实验、故事、实物、图画、歌谣等导入激发情感。如我在教学《长方体、正方体的体积》时，采用实验导入：同学们，在上课前我先做个实验，把一块石头放入有水的玻璃杯中，请同学们仔细观看（边做边讲解提示）。你们发现了什么？这是为什么？（把石头放入有水的玻璃杯中，水面就会上升，这是因为石头占有一定的空间，所以把水挤上来了）对了，任何物体都占有一定的空间，我们把物体所占空间的大小叫作物体的体积。那么，怎样测量和计量物体的体积呢？这节课我们一起来学习和研究长方体和正方体的体积。这样通过实验而得出的一些发现让学生自己去观察、分析、进行总结归纳，激发了学生学习的兴趣，为新知识的学习产生来自学生探索的内驱力。