傻了吧唧第七章
第一节 课程的含义
一、课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目标、内容、活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教材之中。
二、人们普遍认为存在三种影响课程的主要因素：知识或文化、社会、儿童。
第二节 课程的类型与结构
一、隐性课程是指学校情景中以间接的内隐的方式呈现的对学生非学术性的影响，是无意的、隐含的和非预期的课程。
二、显性课程是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。
三、显性课程主要有学科课程和活动课程、综合课程（融合课程、广域课程、关联课程）、核心课程。
四、从课程设计、开发和管理的主体来划分，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程三类。
五、国家基础教育课程体系的建设，包括国家课程、地方课程和校本课程的建设，实际上的国家、地方和学校三级权利主体共同完成的，只不过它们承担的指责各有侧重，范围也有所不同。
第八章
第四节 中学素质教育
一、素质含义：
狭义的素质是生理学和心理学上所使用的素质概念。
广义的素质主要指在先天与后天共同作用下所形成的人的身心发展的总水平。
a) 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。理解素质教育应该把握以下几点： 1． 提高民族素质是素质教育的宗旨。
2． 素质教育是充分发挥每个人发潜能的教育。
3． 培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。 三、德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。 四、德育内容：
1．思想教育。 2．政治教育。 3．道德教育。
五、中学德育要遵循规律，使德育各要素协调统一，应从以下四方面着手：
1．从品德心理结构的角度看，德育是促进学生知、情、意、行统一发展的过程，应使知行的培养统一。
2．从教育与学生发展的关系角度看，德育是促进学生思想品德矛盾斗争转化的过程，应做到教育与自我的教育统一。
3．从教育的方法觉得看，德育是组织引导学生多方面活动和交往的过程，应使社会性和实践性统一。
4．从教育作用的角度看，德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有渐进性和反复性的规律。
六、智育是教育者有目的、有计划地向学生传授系统的文化科学知识技能，发展学生智力，培养学生能力的教育活动。
七、美育又称审美教育，是运用美的素材，培养教育者美的素养的教育。
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八、教育技术是指使学生初步掌握基本的劳动技术知识技能，构成建其劳动素养的教育。 九、素质教育对课程的基本要求：
1．素质教育目标化。 2．课程目标结构化。 3．课程结构系列化。 4．课程内容结构化。
第五节 中学素质教育课程课程体系够建
一、够建素质教育课程体系的主要依据如下： 1．学生的身心发展水平。 2．素质教育的目标。 3．社会对人才的需要。
二、够建素质教育课程体系的基本原则： 1．加强整体性兼顾灵活性。 2．统一性与多样性相结合。
3．突出基础与反映时代先进水平相结合。 4．增强实用性强调实践性。
第九章
第一节 教学概述
一、教学即是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是在教学目的的规范下，教师的教与学生的学的统一活动。 二、教学的价值作用：
1．教学对社会发展的价值。 2．教学对学生个体发展的价值。 三、中学教学的任务：
1．使学生系统的掌握适合终身学习的基础知识与基本技能。 2．发展学生的智力、体力、培养学生的能力，教会学生学习。 3．培养并形成良好的道德品质和积极的情感态度。 4．培养学生树立人文精神和科学精神。
第二节 中学教学过程
一、把握教学过程的本质应从以下两个方面着手：
1．教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。 2．教学过程是认识与实践统一的过程。
二、教学过程的规律，简称教学规律，就是教学过程中各因素之间的客观的、内在的、本质的、必然的联系。
三、本书采用“从教学过程不同层次探讨规律”这一因素来揭示教学规律。 1．教与学的辨证统一规律。
2．间接知识与直接知识辨证统一规律。 3．教学与发展辨证统一规律。 4．教学的教育性规律。
四、教学过程的基本阶段可分为： 1．引动阶段。 2．领会知识。 3．巩固知识。
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4．运用知识。 5．教学效果测评。
第三节 中学教学原则
一、教学原则，是指为了有效地进行教学，根据教育教学目的，对教学规律的认识及教学实践提出的教学工作应当遵循的基本要求。 二、我国中学教学原则的依据： 1．教育目的。
2．人们对教学规律的认识。 3．实践依据。
三、我国中学的教学原则： 1．主体性原则。 2．发展性原则。
3．创造性地学以致用原则。 4．因材施教原则。
第十章
第四节 中学教学设计
一、教学设计是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统的方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和整体策划的过程。 二、一般来说。教学设计的程序包括以下几个方面： 1．目标分析。 2．内容研究。
3．教学方法的选择。
三、新课程教学目标的内容具体可分为以下三的领域： 1．知识与技能。 2．过程与方法。
3．情感态度与价值观。
四、中学新授课的教学设计主要介绍邱学华老师的“六段式”教学设计： 1．基本训练（5分钟左右）。 2．导入新课（2分钟左右）。 3．进行新课（15分钟左右）。 4．巩固练习（6分钟左右）。 5．课堂作业（10分钟左右）。 6．课堂小结（2分钟左右）。
第五节 中学教学模式
一、教学模式定义为：建立在一定的教学理论基础之上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定的结构，具有可操作性程序的教学范型。 第十一章
第六节 教学技术概述
一、教学技术是指教师在课堂教学中，依据教学理论、运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。
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