狙击你的心Step１：warming__up
复习section A部分如何学英语的表达法,激发学生兴趣,并鼓励学生积极探索更 多英语学习方法,为本课讨论学习策略做铺垫. Step 2: leading in
由师生之间对话，导出话题，自然过渡
T：Do you think it is easy to learn English well? S：No, we don’t think so .
T：What problems do you have?
S１：I forget new words easily.
T：What about you？
S２：I find it difficult to write composition .
T：How to increase my reading ability? Could you give me some advice on how to learn English well? Step 3：presentation 1）呈现2中列出的学习英语的困难，考虑解决问题的办法。
2）找出与所列出的困难相匹配的解决办法，并与自己的学习策略相比较。
3）讲解重难点
Step 4：listening 听1a 录音，并回答下列问题：
（1）How does kangkang remember new words？
（2）How does kangkang improve his reading ability？
Step 5：consolidation(pair work)
1.根据1a的内容，写出康康给他朋友的建议。
2.让学生之间讨论自己的英语学习策略，给出恰当的建议。
3.学生在有限的时间内通过头脑风暴，参与、合作等活动巩固本课的语言知识， 为下一步的写作做出铺垫。 Step 6：practice
运用本课的重点知识完成3.主要操练疑问词加不定式的用法。
Step 7：project (group work)
了解同学们在学习英语中所遇到的困难，看看哪些是同学们共同存在的问题， 并讨论语言学习的策略。
第8篇：初中英语写作课教学活动设计
初中英语写作课教学活动设计
书 面 表 达
健康一直是人们关注的问题，要举行以“关爱健康”为主题的班会，请根据一下内容写一篇发言稿。
（1） 保持健康的重要性；
（2） 保持健康的方法：多吃水果蔬菜；每天锻炼一小时；早睡早起；勤洗手；
（3） 自己的看法（至少一条）
注意：1.内容可适当发挥；2.语句通顺、语法正确，词数为60-80个。
一、教学目标
书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。为了提高学生的英语写作水平，培养合作竞争意识，优化写作教学过程和写作教学效益，进一步提高学生学习英语的兴趣。
二、教学方法和技巧
通过英语歌曲导入新课，利用小组合作、对比等方法
三、教学过程
1、Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和health 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西，如保持健康的重要性， 保持健康的方法等。（5分）
3.教师介绍文体格式，简述写作方法，提出写作要求等。（5分钟）
4.小组讨论 (joint negotiation )：将全班同学分成6个小组，每组7人，由小组长组织组员进行协商，交流观点，挖掘主题内容，查阅生词、词组，补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。（10分钟）
5.、独立写作 (independent construction)：根据讨论结果，小组成员每人拿出稿纸按照选定的题目进行实际的创作，包括编写提纲、打草稿等写作过程。在这个过程中，有困难可求助于组员或老师，但不能抄袭他人成果。（10分钟）
6.同伴编辑 (peer editing)：教师简要传授修改策略，学生阅读全文，并做必要的扩充、删节。每个组员依次评改其他三位组员的作文，并用红笔划出好词、好句、好段，最后定稿（10分钟）。由其中一位组员课后用10分钟左右负责抄正，署上小组成员的姓名，交上一份书写工整的、高质量的作文。
7.教师点评 (teacher commenting)：将每个小组的文章利用投影仪投到屏幕上教师点评，小组写作是集体智慧的结晶，作文质量高，也相对工整，教师批改时主要就内容和文章结构发表评论，提出修改意见，对于好词、好句、好段、长作文予以加分，以示鼓励；成绩进行登记。对小组写作的成果进行反馈：表扬成绩高的小组和进步的小组；把成绩最好的作文作为范文在全班朗读、学习。（5分）
四．反思评价
写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。整个课堂设计运用了小组合作的教学方法，希望通过老师的引导，对学生进行听、说、写各方面的训练。运用比较学习法，降低要求，希望能减轻学生负担；活动形式多样，如小组活动、个体活动，希望能使不同层次的学生都有成功学习的体验。
