《秋姑娘的信》教学设计

《秋姑娘的信》教学设计1

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

教学时间：二课时教学准备：教学图片；各种纸树叶；配乐朗诵音乐；生字卡片；田字格黑板等。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、小朋友，前几天我们一起去科大校园找秋天，你发现了什么？

2、小朋友们发现了许多秋天的秘密，秋姑娘可高兴了，你看，她来到我们班（贴出秋姑娘的图片）小朋友们跟秋姑娘打声招呼吧！（板书：秋姑娘）引出课题，指导正音：“娘”读轻声。大家可知道秋姑娘来做什么？（请学生有礼貌地提问）原来，秋天到了，秋姑娘给小朋友们送信来了。（板书：信）指导正音：“信”是前鼻音，第四声。（齐读课题）

3、秋姑娘知道小朋友们刚学过拼音，想通过音节词让小朋友们认一认汉字，这样就能读懂她写的信了，小朋友们愿不愿意试一试？

出示音节词：写信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

（指名读、齐读，出示课后生字表和绿色通道的生字认读）

秋姑娘夸小朋友们真聪明，她邀请小朋友们一起去看她给好朋友们写的信呢！

二、初读课文，感悟整体

1、秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中说了些什么？我们来读读课文，听清楚老师的要求：

（1）自己读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍，标出自然段序号。（2）秋姑娘给哪些好朋友写了信? 请你用“─”划出它们的名字。 秋姑娘给好朋友的信中分别说了些什么？请你用“～～”划出来。 2、 学生汇报自学成果，老师相机贴图，随后，出示“秋姑娘给 、 、 和 写了信。”指导学生把它们并成一句话来说。（根据学生的回答，相机出示带拼音词大雁、青蛙、松鼠。）（指名读这一句话。）三、细读课文 感悟重点 1、创设情境，引导自学（1）秋姑娘给大雁写了什么？谁愿意把第2自然段读给大家听？ （2）大雁是候鸟，秋天到了，它们就开始往很远很远的南方飞，整个冬天它们在温暖的南方度过。你能帮秋姑娘读读写给大雁的信吗？ （大雁好朋友，路上要多加小心啊！）（3）秋姑娘对自己的好朋友大雁多么关心、多么爱护，我们一起来读读第2自然段。 （4）指导看图背诵： 看，大雁们听懂了秋姑娘的话，队伍排得多整齐。 师引： 一封写给——…… 让它们——…… 谁能不看书，把这段话全部说出来？ （5）小结学法： 我们学习第2自然段,是先读一读，然后帮助秋姑娘读信，再练习把这一段话读好，读得多了，自然而然便会背了。 2、自读自悟，朗读交流

课文哪几段跟第二自然段很相近？按刚才的学习方法，请你学习秋姑娘给松鼠、青蛙、山村孩子的信。听清老师的要求：（1）你喜欢读写给谁的信就读谁的信。（2）你读懂了什么？

（3）不懂的地方画上“？”（播放音乐，让学生在音乐声中自读自学）

（回答问题时尽量放开让学生自由说，读懂一点说一点，学懂哪里说哪里。文中的重点词“别、冬眠、快、充足、裹上”，老师给于适当的点拨、引导。通过分角色读、表演读、竞赛读等方法，再次感悟秋姑娘对好朋友无微不至的关心和体贴，从而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松树“准备食品”，小树穿“冬衣”等，感受大自然充满了无限的情趣。）

3、学习课文最后两自然段。

老师引读：秋姑娘写呀写呀---

学生跟读：咦，……？……，……！（指导朗读，读出疑问的语气，读出高兴的语气）

4、回归整体，表情朗读，指导背诵。

（1）师生合作朗读，老师读给谁写信，学生读信的内容。

（2）练习背诵课全文。看图听配乐朗诵，学生看图把信的内容介绍给大家，还可以加上动作。

四、说写结合 培养能力

1、 秋姑娘用枫树的树叶写信，把枫叶全写完了。老师带小朋友们出去找秋天的时候，收集了一些落叶，小朋友们认识吗？（请学生说说它们的形状和颜色。）

2、 秋姑娘还有许多好朋友，她也想给他们写信，不过，秋姑娘太忙了，想请我们一（3）班的小朋友帮帮忙，代表她写信。小朋友们愿不愿意？老师这里有许多纸树叶，请小朋友们小组讨论一下信的内容，再把信写下来，不会的字可以用拼音代替。

3、 汇报，评价。

五、布置作业

1、 课后背诵课文，熟读生字。

2、 收集落叶，办一个“落叶展览”。

3、 课后按秋姑娘的口气给爸爸或妈妈写一封信，提醒爸爸妈妈在秋天注意身体。

《秋姑娘的信》教学设计2

教学目标：

1、知识与技能目标：能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了解秋末冬初的气候变化，以及做好入冬的一些准备。

2、情感态度价值观目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

3、过程与方法目标：（1）读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。（2）初步运用“读一读”、“想一想”、“演一演”的方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。

教学重点：

读好课文，记住课文，入情境理解课文。

教学难点：

读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。

教学准备：

多媒体课件、字卡。

教学过程：

一、营造氛围， 激趣导入

1、导入，多媒体显示图画

“小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”？（多媒体动画展示秋天的情境图）

2、学习课文第六小节，总领全文

（1）、这棵枫树怎么样？它怎么了？（媒体显示枫叶飘落，直至枫叶全无）

（2）、出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

指读，齐读。（读好“咦”，读出疑问的语气）

（3）、美丽的枫叶究竟都到哪儿去了？请小朋友轻轻地把课本打开，把书拿好，请你大声地读读课文，等你读完课文就明白了。

（4）、学生自读课文，初步感知课文内容。

二、感知课文，了解大意

1、枫叶都到哪儿去了？（多媒体“秋姑娘撒枫叶”图）（出示文字）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

2、引读：秋姑娘摘下—

3、指导读：片片。（读出枫叶的多、以及高兴的语气）指名读，齐读。

4、学习词语“好朋友”。你有好朋友吗？介绍给大家好吗？

5、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？

6、秋姑娘可真关心她的朋友啊！她用枫叶给哪些好朋友写了信呢？引导用下面的句式说话：

“秋姑娘给 、 、 、 写了信。” （媒体出示相关内容）

三、细读课文2——5节。

1、引导：秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜欢读写给谁的信呢？你能不能把它介绍给小朋友呢？

2、生各自练读介绍。

3、交流：（以学生为准，生介绍到哪一封信，师就组织学生学哪一封信）

第2～5自然段

秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪封信？（出示相应自然段。）

第一封：写给南去的大雁

（1）指名交流，相机映示图文。

（2）指名读。

（3）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说（出示信）

（4）讨论：“它们”在这里指谁？一路上“小心”些什么？

（5）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话吗？

（6）指名读，师指导，范读，齐读。师评价：听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关心好朋友的心灵）

（7）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。

（8）相机板贴：多加小心

过渡：有没有小朋友喜欢读别的信呢？

第二封：写给冬眠的青蛙

（1）指名交流，映示文。

（2）交流讨论：

出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）

（3）你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）

（4）指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？

（5）谁能读好这种关心吗？ （指名读，女生读，男生读。）

（6）小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴：盖好被子），这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。

继续交流喜欢的信：

第三封：写给贪玩的松鼠

（1）指名介绍。

（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了）

这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找）

（3）师：所以趁着冬季，得准备足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。

出示：充足 指名读，读得足够多。

（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？

（5）练习读好信的内容，加以体会。

（6）小结，板贴：准备食品

过渡：今天的介绍比赛开展得真好，小朋友都是最棒的介绍能手，老师也痒痒的，我也想来介绍一封，猜猜看，老师最喜欢读哪一封信？（写给山村孩子的信）有没有也喜欢这封信的，算了，把最后一个机会留给你吧，你来替我介绍。

第四封：写给山村孩子的信

（1）指名介绍。

（2）映示儿童给小树“保温”图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）

（3）师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。 板贴：裹上“冬衣”

（4）谁把这封信也来读好了？

五、拓展延伸

1、秋姑娘惦记着她的好朋友们，摘下了片片枫叶，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？——（生）哈，全被秋姑娘写了信！想想，秋姑娘还给哪些好朋友写了信，都会写些什么内容呢？聪明的小朋友请展开想象，请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。

2、学生自由发言。

3、多媒体出示“一封写给 ————， ————。”

用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。

4、学生练说。

5、交流。

六、总结升华

1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！

2、学生与秋姑娘告别。

3、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（出示枫叶图并映现文字）

亲爱的小朋友：你们热爱大自然吗？请采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。有兴趣的话，还可以制作树叶标本。

板书设计：

7、秋姑娘的信

大雁 多加小心

青蛙 盖好被子

松鼠 准备食物

孩子 照顾小树

教学反思：

一、关于自主学习。

新课标强调语文学习是个性化行为，倡导建立自主、合作、探究的学习方式。让学生自主选择学习内容。《秋姑娘的信》第二至五自然段叙述了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。这四小节语言形式相同，如果按顺序学习，势必不能引起学生浓厚的兴趣。于是，我在教学第一自然段后便设问：“秋姑娘给好朋友们都写了什么呢？你最想读读写给谁的信？”一下子就引起了学生的兴奋，“青蛙！”“大雁！”“松鼠！”……尊重学生意愿，我先指导学习了秋姑娘写给青蛙的信，因为喜欢，所以学生学起来尤为开心。在进行朗读训练时，我也采用了类似的方法，让学生“喜欢读哪封信的内容就读哪封信的内容”，学生自然也就能投入地读出自己的感受。

二、体现人文性。

新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科蕴含了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的文化科学知识，还渗透了生动的人文精神和高尚的情操。《秋姑娘的信》中，通过“秋姑娘”传递信息，表达了秋姑娘对好朋友的关心。教学中，我们也应当激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。对于一年级学生来说，空洞的说教他们不能完全接受，或者似懂非懂，但如果换个方式，效果就会大不相同。教学时，我依据学生的年龄特点，让他们扮作秋姑娘给好朋友送信，学着秋姑娘的样子对好朋友说说想说的话。换了个角度，学生的思维被打开了，课堂气氛异常活跃，人人争着做秋姑娘来关心好朋友。在不知不觉中，体会了培朋友间的关爱，培养人文品格的教育也渗透其中。