波教学设计(2)

材料二：据资料显示，“十一五”期间，新奥集团仅就推广天然气应用131亿立方米计算，相当于节约标准煤1613万吨、减排二氧化碳1555万吨、二氧化硫38万吨、氮氧化物23万吨。此外，英利集团、比亚迪等众多国际知名的中国民营清洁能源企业，也都是节能减排的积极践行者。通过此次“中国角”活动，有分析人士指出，国际社会将深入了解中国应对气候变化的政策、措施、行动、成就和进程。而中国企业与中国政府的通力配合和卓越贡献，让世界再次感受到了一种“中国行动力”。

根据材料回答下列问题：

（1）中国首次在气候大会上举行“中国角”活动，说明了什么？

（2）中国政府在努力应对气候变化，作为青少年应该怎么办?

第3篇：乡愁教学设计(刘云波)

设计理念:文学评论家唐建新说“ 学生处在诗的年龄，他们应该具备诗意表达的能力．”学生对现代诗歌这种纯美文字的渴望,是孩子们的天性,教师们应努力通过合理的教学方式,帮助学生打破读书写诗的神秘感,诱发出学生对诗歌之美的感悟和兴趣.

《乡 愁》 教 学 设计

课型：新授使用时间：

主备：刘云波审核：初三语文组?

教学目标：

1、有感情的朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、意蕴美。

2、在品读中感受诗歌的语言美、在想象中感受诗歌的图画美、情感美。

3、联系背景体会诗人浓浓的思乡情、爱国情。

4、以《乡愁》为例，仿写诗歌。

教学重点：在品读中感受诗歌的语言美、在想象中感受诗歌的图画美、情感美。 教学难点：仿写诗歌。

教学时间：1课时

导入：创设情景，激发情感 （课前播放歌曲《想家的时候》）

同学们都有过离家的经历吧？说说离家的感受，可以用自己的话来说，也可以借用诗词名句来表达。（学生自由的说，教师小结）离家的感受有几多惆怅也有几多美丽，今天让我们一起走进台湾当代诗人余光中那浓浓的《乡愁》世界，去倾听诗人内心的呼唤。

一、朗读吟诵，感受诗歌的音乐美

（一）、自由朗读，说说感情基调、语速、节奏、重音、滑音。（学生回答后指导、归纳：语速---舒缓，基调---深沉、哀婉。）

小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头

长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头

后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头

而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头

（二）、教师范读，学生评价、学生美读、互评。

二、美读想象，感受诗歌的图画美。

（一）乡愁本是一种看不见、摸不着的情感，李白借“明月”这一意象，因此有了“举头望明月，低头思故乡”的佳句；李煜借“一江春水” 因此有了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的绝唱。那么，诗人余光中是借哪些意象来表达浓浓的思乡情的呢？四个时间词，代表哪四个人生阶段，四个人生阶段又因什么而愁？诗的前三节已经写尽了离愁别恨，为什么还要写第四节呢？

（学生讨论回答后 教师补充作者及相关背景介绍，帮助学生更深入的理解作者思乡盼归之情）

余光中，1928年出生于南京，祖籍福建永春， 1949年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已64岁。他因写乡愁诗而闻名，被称为“乡愁诗人”。他在另一首诗中写到“当我死时，藏我在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国最美最母亲的国度，我便坦然睡去，睡整张大陆---”

（小结板书）

家 生离之愁

愁

国

愁 死别之愁 少年清愁 夫妻离愁 丧母哀愁 盼归之愁思归浓愁 （情感升华）

整合：诗人巧妙地将“乡愁”这种抽象的情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，让物象去说话，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。这就是“托物寄情”（板书）的写法，这也是诗歌常见的写法。

（二）、诗中每一小节都一副独特的画面，选择你感受最深的一小节，发挥想象，描绘生动的画面。（先看范例，然后仿写，展示互评）

例：秋风吹落枯黄的梧桐叶，坟墓上的杂草在风中摇曳。在凄风苦雨中鬓发斑斑的诗人久久的跪在坟前，望着那矮矮的坟墓，诗人涕泗横流！当历尽千辛万苦回到家中，却再也听不见母亲急切的唤儿声！“意恐迟迟归”，谁想到这一迟竟是生“死两茫茫，天人两相隔”！

学生展示1：浪花冲击着海岸，也拍打着我的心房，手里攥着早已过期的窄窄的船票，眺望着海那边的家乡，“欲语泪先流”啊，我的新娘，你是否也“独倚望江楼”？是否早已“肠断白蘋洲”？

学生展示2：又是一个黄昏，秋风吹过，落叶飘零，天边那一抹夕阳泛着红晕，挥洒在波光粼粼的海面上，一叶小舟渐行渐远，也带走了我的心！眺望着、眺望着远方，一行清泪划过我饱经风霜的脸颊。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对那土地爱得深沉！”祖国啊，我亲爱的祖国，我何时才能回到你的怀抱？

三、品读回味，赏析诗歌语言美

（一）、李清照在《武陵春》中写到“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，而作者却说“小小的、窄窄的------”？海峡明明是“深的”，作者为什么说是“浅浅的”？ 这首诗的语言还有哪些美点，说说你的理解。

（学生讨论后教师总结：恰恰相反。李清照有诗句说“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，意在强调“愁”之深重。而余诗正语反说，故意把浓重的乡愁寄托于这些看似的“渺小”形象上，不动声色地反衬出思乡之情的浓烈。）

（二）、这么美的诗，我们应该背下来，找找规律。

（学生思考、回答，背诵。）

四、联读感悟，仿句写我心

（一）我们在写作中，表现自己的某种情感时，很容易空洞、抽象、缺乏具体的形象，学了本诗请大家想想，还有哪些形象能勾起人们的思乡之情？

乡愁是

学生展示1：乡愁是一根短短的电话线，我在这头，母亲在那头。

学生展示2：乡愁是母亲盼归时急切的目光，我在这头，母亲在那头。

（二）同学们想不想尝试着做一次诗人 呢？咱们可以模仿此诗来歌咏母爱

吗？

学生展示1：

小时候，母爱是一颗甜甜的糖果，吃在嘴里，甜在心里；

长大后，母爱是一声声亲切的嘱咐，话在口中，爱在心里；

而现在，母爱是一句句谆谆的教诲 ，让我时时刻刻铭记在心

学生展示2：

小时候，母爱是一口口甜美的乳汁，母亲在给予，我在吮吸；

长大后，母爱是一碗碗热腾腾的阳春面，母亲在烹饪，我在享用；

而现在，母爱是一个个关爱的眼神，母亲在奉献，我在感动

同学们，《乡愁》像一首哀婉的歌，朴实无华，情真意切！思乡是人类永恒的情感，叶落归根是炎黄子孙心灵永远的归宿。我们诵读着诗人思乡的诗篇，倾听着他们思乡的呼唤，期盼着台湾的回归和国家的统一，让诗人的乡愁越过那“一弯浅浅的海峡”，让故乡伸开臂膀拥抱和温暖所有回家的游子。

最后就让我们一起深情背诵这首诗，在琅琅的诵读声中寄托我们美好的心愿。

六、作业：课下积累有关“乡愁”的诗，下节课开展“乡愁”诗朗诵比赛。

第4篇：波点地毯(教学活动设计)

小班美术创意活动：波点地毯

活动目标：

1、欣赏“怪婆婆”——草间弥生的作品，尝试运用大小、色彩不同的圆点点，装饰长长的地毯。

2、通过找点子游戏、欣赏、讨论，了解不同的圆点点散点装饰的方法。

3、享受用圆点点铺地毯的快乐，体验作品的成功感。 活动准备：

经验准备：幼儿进行过圆点点认知和体验活动“我们的波点日”。 物质准备：

1、教学用ppt（草间弥生作品赏析）

2、大张白色、黑色、红色、黄色卡纸，多色大小圆点点纸片，幼儿人手一支胶棒，半湿抹布6块。

3、舒缓音乐、欢快音乐CD。 活动过程：

一、玩“找点子”游戏，感受大小、色彩不同的圆点点。

1、教师：小朋友们，那里有许多的点子，我们听着音乐来玩“找点子”游戏吧，音乐一停，就要快快找个点子站好噢！

2、教师：你站在什么样的点子上啦？（引导说出颜色和大小） 游戏2——3次，请你坐在座位上休息一会。

二、欣赏“草间弥生”作品——波点空间

1、欣赏黄色空间、红色空间、白色空间的圆点装饰，引导幼儿感知感受圆点色彩、大小的配置。 教师：图片上也有许多的圆点点，找找看它们在哪里？是什么颜色的？它们怎么布置在地上、墙上、天花板上的呢？

2、教师小结：这些五颜六色的、大大小小的圆点点，它们找到空的地方停下来，让画面看上去有空隙，把空间打扮得满满的。

三、探索圆点点装饰地毯的方法。

1、教师：我们一起玩个摆点子的游戏，让房间里变得更好看！（画面游戏：摆点点）

2、（观察地毯，出示圆点点片）看，这些就是彩色的圆点点，它们想布置在地毯上，成为漂亮的波点地毯，可以怎么做呢？

3、教师小结：用胶棒抹在圆点点的四周，然后大大小小、不同颜色的贴在空白的地方，贴的满满的。

四、幼儿分组操作。

1、指导幼儿用胶棒的方法。

2、粘贴布置的个别指导。

五、展示幼儿装饰的“波点”地毯。

1、将幼儿的波点地毯立起来，卷成柱状，围成迷宫。

2、幼儿在迷宫里欣赏美丽的波点图案，随音乐绕着迷宫离开。

第5篇：刘波嫦娥奔月教学设计

《嫦娥奔月》教学设计

刘

波

【教学目标】

1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3.在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培养审美能力

4、有感情地朗读课文。 【教学重难点】

通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。 【教学过程】

一、吟诗赏月，引入课题

1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

2、老师现在播放的是《明月几时有》，它的歌词就是北宋著名文学家苏轼的一首词《水调歌头》。请同学们看大屏幕：（出示月亮的图片）月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀！于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事—— 嫦娥奔月（板书：嫦娥奔）齐读课题

3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物？（相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙）

4、他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1----6自然段（板书：力大无比，美丽善良，奸诈贪婪）

二、精读课文1---6 1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子

2、学生回答

（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳??.）

3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。

（重点抓住这一句来体会：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。

4、总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。