追梦明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.请小朋友们听音乐，说说你从这首歌曲中，知道了什么？
生回答（阿凡提是个倔脾气，他总是骑着小毛驴，爱管人间不平事，为穷人出气）
板书：阿凡提
2. 你能用一个词说说你印象中的阿凡提吗？板书：聪明的
3.（课件出示阿凡提图）看，阿凡提来了，请你和他打打招呼。
4.看来，大家都非常喜欢阿凡提。今天，阿凡提也来到了我们的课堂上，给我们带来了精彩的故事。
二、赏读课文，体会人物形象
（一）请小朋友们听老师朗读（1—3），边听边思考：这个故事发生的时间、地点、人物分别是什么？
板书：老板、穷人
（二）师生合作，学习第一部分（2—3自然段）
1、在这个饭馆前，他们之间究竟发生了什么故事？请小朋友们自由朗读2、3自然段，你能找到答案吗？
生回答，老师小结：饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味，欺负穷人，要穷人付钱。穷人看到了阿凡提，让阿凡提给他们评理。
老师板书：欺负、评理
2、读了课文，你认为饭馆老板是一个什么样的人？从哪些词语或句子看出来的？
饭馆老板：气势汹汹、揪、嚷、抢着嚷了起来（贪婪、狡诈、蛮横无耻）
3、面对饭馆老板的蛮横，穷人有何表现？请默读课文，找出相关的词语或句子。
穷人：一边退让，一边分辨着；连忙（无可奈何）
4、老师想和大家一起合作，朗读课文，大家愿意吗？
师读旁白，男生读穷人的话，女生读老板的话。
读后评价。
（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到这样不讲理的饭馆老板，你会怎么做
篇五：聪明的阿凡提 篇五
教学目标：
1.会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.表演课文中的故事。
教学重难点：会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、 初读课文，认识生字。
⒈学生自由读课文，读准字音。
⒉指名读课文，学生评价。
⒊教师朗读。
⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？
⒌生质疑解疑。
⒍分小组读课文，互帮互学。
⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。
⒏全班读课文。
⒐检查要求认识的字。
① 出示生字卡片：
凡 辩 汹 评 饼 应 挡 帐 凑 势
抽读卡片。
② 说说你是怎样记住这些字的。
③ 找出带有这些字的句子，读一读。
二、流利、有感情的自由读课文。
想一想课文说了一个什么故事
学生分组发言。
反馈。
三、 丰富我的词语库。
1.故事中还有那些优美的词语
2.故事中你有那些不理解的词语
四、书写生字
第二课时
一、复习。
⒈开火车：抽读生字词语卡片。
二、读课文。
⒈学生齐读课文
⒉同桌读文。
⒊比赛有情读文。
三、学习会写字。
⒈听写词语
阿凡提 毛驴 吵架 评理 吃饼 应该
2、出示带生字的句子读一读
四、学习课文第一到三自然段
1.阿凡提看到了什么？他们为什么会吵架？
（生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说吵架原因）
2.你觉得饭馆老板是怎样的人？
你会怎样读这句话？
遇上这样的人，穷人是怎样表现的？你会怎么办？
请你用一边。一边。说一句话？
3.教师指导朗读
4.学生自由读
五、学习课文4—5自然段
（方法同上）
作业。
⒈练写生字。
⒉流利的读课文
篇六：聪明的阿凡提 篇六
一、活动目标：1、理解阿凡提智斗大官的故事内容，知道阿凡提是一个帮助百姓、机智勇敢的人。2、了解故事中新疆维吾尔族人阿凡提的机智，感受少数民族人民的聪明智慧。二、活动准备：阿凡提和大官的头像，小视图，阿凡提的视频三、活动过程：（一）引出阿凡提1、阿凡提人物t：小朋友们知道新疆在哪里吗？t：在很久以前，那里有一个骑着毛驴的人，他经常想出聪明的办法来帮助那些穷苦的老百姓。他的名字叫 阿凡提。我们先来认识一下他吧。（观看阿凡提的片首曲2min）t：这个就是阿凡提，他是什么样子的呀？阿凡提的形象：头戴一顶民族花帽，背超前脸朝后地骑着一头小毛驴。2、引出故事t：我不知道大家有没有听过阿凡提的故事，【背景】阿凡提出生在一个贫苦农民家庭，当时那里的国王、官员、富商都欺诈压迫老百姓，百姓生活得很辛苦，有时候饭都是有了上顿没了下顿。阿凡提看到了，非常同情，于是勇敢地站了出来与那些黑暗势力作斗争，用自己的智慧为老百姓伸张正义。t：今天呀媛媛老师给大家讲一个阿凡提的故事，你们来听听看在这个故事里，阿凡提是怎么用他的聪明才智战胜这个可恶的大官的？（二）仔细倾听故事并理解故事内容教师朗读《聪明的阿凡提》t：大官看见阿凡提帮助老百姓，总是跟他作对，他想把阿凡提怎么样？c：抓来，回答问题，答不出问题就杀掉他。t：大官提了哪几个问题？阿凡提又是怎么回答的？ 将提到的问题与答案的相关小视图依次贴上黑板。星星，胡子，毛驴尾巴大官： 阿凡提：
“天上有多少星星？” “天上的星星和你的胡子一样多。”“我的胡子有多少呢？” “你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。”（气坏了，要杀掉他） （哈哈大笑）笑脸 “我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀？” “我哪一天死，你也会跟着死掉。”（害怕）“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，我也可以活得长。” 大官： 阿凡提：
“天上有多少星星？” “天上的星星和你的胡子一样多。”“我的胡子有多少呢？” “你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。”（气坏了，要杀掉他） （哈哈大笑）“我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀？” “我哪一天死，你也会跟着死掉。”（害怕）“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，我也可以活得长。” t：最终阿凡提也没有被大官杀掉，大官还希望他能活长点。（三）再次欣赏故事，理解阿凡提的聪明t：阿凡提是个什么样的人？（可自己想，也可与旁边的幼儿相互讨论） 为什么你觉得阿凡提是这样的？思路：1、t：星星、胡子、小毛驴的尾巴，为什么阿凡提是这样回答的，有什么共同点？都很多，数不清。2、t：大官为什么没有杀掉阿凡提？大官怕死。（四）学做聪明的阿凡提t：我们再来欣赏一下阿凡提和大官他们有趣的对话，我们一起来念一下。请两个表现较好的幼儿上来进行表演，学说大官和阿凡提的对话。老师念唐白，引出故事。幼儿分组进行表演。四、延伸环节我们现在都知道阿凡提是个很聪明的新疆人。他的故事啊还有好多好多呢，媛媛老师让你们再来看一个阿凡提的故事。（观看阿凡提故事片《兔子送信》17min） 聪明的阿凡提从前，有一个新疆维吾尔族的人非常聪明，他的名字叫阿凡提，经常骑着一头小毛驴。那时候的大官非常坏，经常欺侮老百姓。阿凡提就想出办法来帮助老百姓。大官派人把阿凡提抓来，大官说：“阿凡提，有人说你很聪明，如果你回答不出我的问题，我就杀掉你。”大官看阿凡提一点都不害怕，就问了一个很难的问题：“天上有多少星星？”阿凡提马上回答：“天上的星星和你的胡子一样多。”大官又问：“那么，我的胡子有多少呢？”阿凡提指着大官说：“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。要是不相信，你就数一数。”小毛驴尾巴上的毛怎么数得清呢。大官难不倒阿凡提，气坏了，要杀掉阿凡提，阿凡提一点不害怕，哈哈大笑起来。大官很奇怪，就问阿凡提：“我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀？”阿凡提说：“我哪一天死，你也会跟着死掉。”大官害怕自己会死掉，只好放了阿凡提。他说：“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，我也可以活得长。”阿凡提被放出来以后，还是每天骑着小毛驴去帮助老百姓。大官很生气，可是再也不敢派人去抓阿凡提了。
篇七：聪明的阿凡提 篇七
篇一
《聪明的阿凡提》里写到阿凡提在帮助穷人前后分别有一个描写饭馆老板的表情的词语：“气势汹汹”和“目瞪口呆”。学生怎样掌握这两个词语的意思呢？x 背词语解释来记忆，学生固然能够了解这些词语的意思。但是这种纯理性的识记，除了应付考试，对他们语文素养的发展是没有任何作用的。可行的办法只有一个： 引导学生用感性的方式去掌握它。 我提出想请三个学生对文本进行表演。对此，学生的反应相当活跃。在全体学生再次阅读了文本之后，三个孩子纷纷上台来将自己对文本的理解表演出来。 学生正是通过表演这种感性的学习方式，读出了“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词语的形象、情味和意蕴，也正是通过这样的感性方式，“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词融化为学生的血肉深入学生的骨髓，成为学生精神世界中的又一个鲜活的元素。
