追梦(三)赏读感悟，体会感情。
在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。
带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，(点击出现视频画面)，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。(点击出现音乐画面)通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。(点击出现课文画面)在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。
六、说板书、练习。
本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。
练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。
篇六：人教版语文二年级下册教案 篇六
【学习目标】
1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【课前准备】
1、教学挂图。
2、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、联系生活，揭示课题
夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词
1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。
2、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴ 压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵ 乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶ 垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷ 虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉
1、指名分段朗读课文。
2、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。
3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。
第二课时
一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象？
老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
2、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。
3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地xx下来。一只蜘蛛从网上xx下来，逃走了。蝉一声也不叫。
2、雷雨后：一条彩虹xx在天空。蝉叫了。蜘蛛又xx在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
2、同桌交流记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。
五、课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸
1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。
2、拓展阅读《夏天》：
夏天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗大雨快活地下了起来。
下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边，有人纳凉，有人散步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
篇七：人教版小学二年级语文下册教案 篇七
《不懂就问》
一、导入。
今天我们来学习课文《不懂就问》(板书课题)
(齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的？能谈谈你的想法吗？
有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。
二、初读课文，自主识字。
1.自由读文，边读边圈出不认识的字。小组内互帮互学，
2.学习生字：用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点讨论一雀、既、养怎样记。
3.再读课文，标出自然段。组内互读，读通、读顺。
三、细读课文，理解课文内容。
1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方？
2.交流：你读懂了什么，从哪句话读懂的？找出来自己读一读。
(1)当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：
先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。
①谁能再来读一读？(指两三名学生读一读)
②你能在方框里填上合适的标点符号吗？
③让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。
④我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。
(2)你还知道了什么？(鼓励学生发表自己的见解)
3.讨论：你还有哪些不懂的地方？
(1)学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由教师解决。
如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声昵？”让学生联系上下文理解，读第1、4自然段。
A.由学生解决问题：因为在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。
B.你是从哪儿体会到先生是很严厉的？(学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道)
(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的？指名说一说。(肯定那些在书中做记号的学生。)
(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来，这样能方便问题的解决。(教给学生学习的方法)
(4)评议：刚才同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。(培养学生善于提问题的能力)
4.学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗？指名说一说。
四、作业设计。
请你任选其中的一个作业：
1.你还知道孙中山先生的哪些事？讲给我们听听好吗？
2.我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”，你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事？请你找资料说一说。
3.在我们周围也一定有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学，你发现了吗？能说说他们是谁吗？
篇八：新课标人教版二年级语文下册教案 篇八
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点
识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学准备生字卡片，课件。
