比比猫的“智商”第一课时 - 实验计划制定

比比猫的“智商”（第一课时）

—— 实验计划制定

学校：上海市宛平中学 执教教师：刘美华 年级：七年级

一、教学目标：

1. 学生熟悉实验计划内容，初步掌握制定方法。

2. 在实验案例启发下，学生能设计出多种有效测试小猫“智商”的方法。 3. 学生在实验设计过程中，形成大胆提出研究方法的科学探索精神。 二、教学重点和难点：

1．学生熟悉实验计划内容并初步掌握制定方法。

2．学生在实验案例启发下，能设计出更多测试小猫“智商”的方法，并能考虑其可行性。 三、教学准备：

1．实验设计选用器材准备：两只小猫（黄黄和小白）、新鲜鱼肉或虾肉、塑料食盆、毯子或毛巾、两个扁纸盒、一块搁板、一块游泳泡沫板、棉线、挂钩、家用梯子。 2．实验计划学习单、彩色笔、白色卡纸。

3．教学媒体：教师准备实验案例录像和多媒体课件。 四、教学过程： 教学环节 教师活动 教师出示运用一系列照片创设问题情境：“半夜里，是哪只猫打开了水情景创设 龙头？饮水槽在家里的洗水池内，猫儿们能喝到水吗？是哪只猫打开1、教师出示一段分别在清晨与晚间拍摄的“纸杯下的虾肉”实验录像案例，请学生思考：“能否通过一种测试，得出哪只猫更“聪明”的结实验案例分析 论？ 2、教师请学生继续分析：“在实验中有无其他谬误之处？”继而引出在实验设计中必须控制测试时间干扰和偶然性的问题。 1、制定计划要素分析：教师介绍研究计划主要组成部分，讨论具体实制定实验计划 验计划内容，其中包括：1）实验名实验方法和步骤。继而说明能想出更多可行的实验方法、完整的实验学生活动 学生观看和倾听，进入问题情境。 学生分析指出实验案例中不同测试时间和实验偶然性将干扰测试结果可靠性的问题。 学生依据计划框架分组讨论验计划。 某小组交 利用生成性的计划实例，予以具体讨论和分析，使学生进一步领会实验名称、目的实验方法和器材设计的整体过程，也利用设计意图 利用宠物饲养过程中产生的问题，促使学生对本课题产生强烈的探索欲望。 利用实验案例，使学生理用多种方法和多次反复实验加以确认，另一方面借以启发学生思维，起到点拨学生设计思路的目的，

了门？”利用问题情境引出课题。 实验案例，解某些科学实验需要运称；2）实验目的；3）实验器材；4）和制定实器材是本计划成功的关键要素，并出示具体的评判标准。 激烈的气氛中进行实验计划设计比赛，要求其能用文字或绘制实验方案图方法加以表达。 3、计划交流：请各组学生展示交流各自的实验计划。 1、方案验证讨论预案1：假如学生中有“将食物置于塑料食盆下，并将食盆直接置于地面”的方案，可请学生通过实验录像揭示其欠缺处，而后请学生共同讨论思考修改方法，从而引导学生认识对方案的设计必须考虑可行性中的一方面，即猫的能力是否能够达到。 2、方案验证讨论预案2：假如学生中有“将鱼肉或虾肉悬挂于高处，猫借助梯子攀爬，并获得食物”的方案验证 方案，可让学生观察一段“黄黄并不配合”的实验录像，从而引导学生思考方案设计和进行实验时必须考虑的重要因素——如何激发猫咪参与实验的动机。 3、方案验证讨论预案3：假如学生提出了“将布或泡沫板盖在盛有鱼肉或虾肉的碗或杯子内”的方案，教师播放实验录像，学生会发现实验结果是“小白更聪明”，此时，可引导学生如何避免实验偶然性的问题。 教师请学生结合填空，简单回顾制归纳设计 定计划的步骤和思路。 流实验计划，其他小划实例，提出修改意见。 学生观察录像，记录小猫实验结果，对可能产生的不可行方法提出修改意见。 方案交流，使学生了解不同的方法设计思路。 2、制定计划竞赛：让学生在紧张、组就此计准备多种实验方法的录像，选择学生方案中的部分可能存在设计问题的方法播放相关实验的自拍录像，既激发学生的探究热情，又可通过当场实验，验证测试方法可行性，从而使学生认识到在方案设计中应注意的重要问题，诸如引发猫咪的强烈动机，考虑猫咪的能力范围等。假如学生并未提出三种方案，可直接出示隔班同学想到的这些方案，进行思考比较 学生依据填空，归纳实验计划制定步骤 运用填空，学生进一步理清实验研究计划的制定步骤与思路。 作业布置 1、完善和修改实验方案。 2、思考实验结果记录卡的设计。 五、教学流程图：

情景 创设 实验案例分析 制定实验计划 方案 验证 归纳 设计