孤心无意
节、悟大道理”这一手段,拓宽教师的发展渠道，使教师迅速地自我成长、自我发展。几年来，石小教师始终坚持钢笔字、粉笔字、毛笔字和简笔画等基本功训练，每周三集中指导，互相学习，取长补短，同时组织教师参加各级各类基本功比赛，并取得了一定成绩。由于教师长期坚持训练，教师在编写教案、书写板书、设计黑板报等方面都有了很大的提高，真正服务教学。使教师明白了“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”的道理。我校还积极鼓励教师参加学历进修，培养新型复合型教师，着力打造一批教育精英和中坚骨干力量，以点带面，提高教师的整体素质，实现资源共享。
建立健全岗位责任制和教师考核制度，成立了考核小组，把教师的平时考核和年度考核有机结合，在考核中，教师平时工作和学期末的测评占50%，领导测评占20%，教师民主测评占30%，三项汇总之后为教师的最终考核成绩，真实反映出教师的工作情况，年度考核合格率达到95%。在教师晋职晋级方面，严格按制度考评，把年度考核成绩与教师所取得的政业绩结合起来，对晋级教师进行综合排序，在校内公示之后上报教育局，做到公平公正，使优秀教师顺利晋升职称，调动了教师工作的积极性，稳定了教师队伍，促进了我校的教育教学工作的开展。我校坚持全面实施教师聘任制，教师资格制度，建立教职工业务档案，跟踪记录教师成长发展的全过程。建立校本教师专业发展制度，有切实可行的教师发展目标和计划。
(3)教师培训
学校将教师培训作为教师业务水平提高的重点内容。我校重视教师
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的理论学习和实践的培养，建立培训制度，制定培训计划，按时组织教师参加每周一的校内政治业务学习并如期参加省、市、县级组织的学习和培训。各种培训做到有计划，有记实，有总结，学校按规定提供必要的教师培训保障经费。通过各种学习、培训与交流，提高了课堂教学效率，促进教师专业素质的发展和教学水平的提高，广大教师的竞争意识和终身学习意识增强了，学习积极性提高了，推动了教师整体素质的专业化发展。
（4）师德建设
教以德为先，师以德为导，学校重视师德师风建设，有计划，有总结，并纳入教师管理，形成制度。我校每学期都组织全体教师学习《教师职业道德规范》和《未成年人保护法》；定期进行“师德”经验交流；通过定期开展师德师风自纠自查活动，坚决制止了违反师德的行为；积极响应上级部门关于“三乱”的规定，学校、教师无乱办班、乱补课、乱收费现象；教师能平等对待学生，尊重学生人格，不歧视不体罚或变相体罚，关注学生心理发展和个性差异，因材施教、廉洁从教、爱岗敬业、乐于奉献的境界和水平不断提高，教师为人师表的良好形象得到了社会的广泛认可，群众满意度达到了100%。 (三)教育教学
1、明确办学方向，树理念、确目标。
我校秉承“质量是生命”这一发展内涵，突出“精细化管理”这一方针，经过反复讨论和研究，结合我校实际确立了我校的办学理念：活力教育—为了孩子的快乐童年，为了师生的幸福人生，以“让学生享受
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教育，让教师乐从教育”为办学目标，构建“自主、合作、探究“的教学模式，努力打造“精致教学”，形成了良好的校风、学风、教风，积极推动学校教育教学工作向纵深发展。 2、立制度，强管理
为规范教育教学管理，学校组织人力重新编写了一套较为完整的管理制度，组织教师在教代会上讨论并通过，得到了教师的认可之后，下发到各室，按制度要求，将精细化管理工作落实到人、责任到人，实行谁的部门谁负责，谁的责任谁承担的工作原则。由教导处主持日常管理工作，教学计划的制定、实施、检查，教师教学工作的指导、协调、评估，学生学籍、学习管理等方面统筹安排。制定了教师业务工作考核评估细则，做到了全员参与、全面自评、全过程评估。业务领导经常深入班级听推门课、常态课，检查教师教案和学生作业的批改，对教师的备课、课堂教学、作业批改情况进行分析总结，查找不足，根据实际情况帮助教师制定整改措施。这样的管理不但规范化、科学化，而且促进了教学质量的稳步提升，一支德高、业精的师资队伍逐渐得到了社会的认可。
3、优德育、营造快乐校园。
我校的德育工作一直以“重小细节，悟大道理“为途径，坚持寻找并利用每一个育人的机会，对学生进行德育教育。
(1)管理育人。
认真贯彻中共中央《中小学德育工作指南》，落实上级教育部门德育工作会议精神，结合学校 “重小细节、悟大道理”的途径和方法，加强和改进了我校的德育工作。首先构建德育管理网络，结合学校实际，
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建立了由教导处、大队部、班主任、科任教师四个部门组成的德育网络，成立了以校长为组长、班主任和思想品德课教师为核心的德育队伍，并做到认识到位，规则到位，落实到位，为我校德育的实施提供了组织保障。其次学校强化了德育常规管理，完善了各项管理制度，制定了各类人员的岗位责任制，建立了德育工作管理考评细则，在学期初制定德育工作计划，学期中具体开展德育活动，并召开两次德育工作会议，学期末进行德育工作总结。德育管理整体效应的形成，保证了我校德育工作有章可循，管理更加规范化、制度化、科学化，工作干线畅通，管理有序，调控有力。
加强对值周工作的管理。值周工作是学校日常管理的主渠道，虽然检查的都是小事，但每件小事如果经常做就会使学生养成一个良好的行为习惯。我们坚持每天值周教师带领值周生检查早自习纪律，看学生是否有迟到现象，让学生明白无论做什么事都要文明守纪，遵守时间；利用间操抽查学生的个人卫生，做到三看：一看穿戴是否整洁，二看是否佩戴红领巾，三看指甲长不长，通过这“三看”的检查，学生们渐渐地讲究了卫生，精神面貌有了很大的改观；每天上放学检查学生的站队情况，教育学生无论上放学，都要自觉站排，右侧通行，值周教师和学生都深入街道检查，让学生时刻注意交通安全，珍爱自己的生命。通过值周工作一系列的细化管理，学生良好的行为习惯逐渐养成。
（2）环境育人。
从构建“美德文化”的核心出发，注重校园文化建设：（现在已经有初步设想，还没有具体实施）校园里将来会是这样的景象：处处可见学校的规章制度、标语等，教学区墙面悬挂“仁、义、礼、智、信”等名言警句，生活区张贴“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“共建和谐校园”
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