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白云一小俊发城校区
科 目 数 学
年 级 三年级
执教人 雍 亚
2016年9月3日
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课题 第一单元《两、三位数乘一位数》 课时 教学设计教师 雍亚 授课对象 三年级 教材 简析 本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用。在引导学生探讨笔算方法的同时，重视口算和估算。在教学中，要把估算贯穿于整个单元的学习活动中，在计算和解决问题的过程中，都要先估算，这是培养估算意识和提高数感的一条重要途径。解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固学生所学知识，提高解决现实问题的能力。 三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。学在经过了两年的数学学习后，对一学情 分析 些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。 设计 数学本身就是一门有趣又严谨的课程，学生在学习过程中大都会因为因为觉得简单却又理念出错。每一课的学习和下节课都紧密联系，是一个紧密联系的学习活动。教学中 （教要加强学生必须仔细的意识，注意细节，使本组教学形成一个有机整体。 学策略） 分解 整十、整百数乘一位数的口算及估算（第一课时） 课题 知识与能力 学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法多样化。 教学 目标 情感态度与价值观 过程与方法 在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 教学 重点：估算整十数、整百数乘一位数。 重点、难点 难点估算整十数、整百数乘一 教学 准备 多媒体教学。 2
教学 环节 一、 复习导入。 教师活动 学生活动 设计意图 （含评价意图） 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 5×6= 7×8= 9×5= 算出出正确答 复习表内乘法。 6×6= 2×9= 4×8= 案。 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 二、 新授。 （一）整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡： 2.出示情境图。（1）让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑 玉米，每箱20根。）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。 你打算怎么解决这个问题？ A、20+20+20=60 B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、2×3=6，20×3=60（7）鼓励学生4.口算整百数乘一位数。 （1）完成“试一试” （2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。 4．综合应用。 （1）完成想想做做第1题。 学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的 方法和其中的规律。（2）完成想想做做第2题。 学生口头列式小组交流，再全班汇报。学会运算两三位数乘一位数在多种算法的基础及估算。 上找到最简便的方 法，并说说理由。 3
教学 环节 教师活动 1.想想做做第3题。 学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 学生活动 设计意图 （含评价意图） 2.想想做做第4题。 学生板演，教师综合练巡视。 3.解决实际问题。 习。 （1） 想想做做第5题。 三、（2） 想想做做第7题。 学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。 四、课堂小今天你们学到了什么? 结 布置想想做做，第一课时 作 业 板 书 设 计 激发学生对新知识的掌握程度。 教学反思 4
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