loading义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册
课文 5 诗四首
《梅花》 《菊花》
黑河市实验小学 贾慧玲
学习过程： 一.情境导入：
师：（课件：梅、兰、竹、菊）在我国源远流长的文化史上，梅、兰、竹、菊被称为花中“四君子”。一直以清雅淡泊的品质，为世人所钟爱，成为一种文化象征,深受历代的文人墨客的赏识。今天我们学习以花中四君子为题的一组诗《5 诗四首》。其中最具代表性的两首《梅花》、《菊花》。（板书：5 诗四首 梅花 菊花）
二.初读感知 （一）知音
师：请同学们翻开书31页，自己读读这两首诗。第一遍：借助注释把字音读正确；第二遍：注意诗句间的停顿，争取把古诗读流利。开始！
生：自由读两首古诗。
师：同学们，能把这两首诗的字音读准吗？谁来试一试？ 生：读两首古诗。
师：你很了不起！这两首诗里藏了许多个很难读准的字，你读准了三个呢！有一个字的音不太准，老师告诉你，“为”读四声，“为有暗香来”请跟我读。
生：为有暗香来。
师：（课件：“凌、篱、数、为、斜”变色）请你把这几个难读的字领同学们读读好吗？
生：凌、篱、数、为、斜
师：谢谢你，请坐。现在哪位同学能把这首诗读得既正确又流利呢？请
你来试试。
生：读两首古诗。
师：我真想把掌声送给你，第一次读就能做到正确流利，而且还读出了古诗的韵味，我们也像他这样读好吗？
生：好！
师：请男同学齐读《梅花》，齐！ 生：男同学齐读《梅花》。
师：听了你们的朗读我仿佛看见了傲雪而立的梅花。女同学我们来读《菊花》好吗？
生：女同学齐读《菊花》。
师：真不错，高雅脱俗的菊花就展现在我们的面前了。我们现在能够做到把古诗的音读准，（板书：知音）做到了“知音”。学习古诗只停留在会读是远远不够的，还要明白它的意思。（板书：明意）
（二）明意
师：在以往学习中，你知道哪些了解古诗的方法。请你说。 生：可以看书下面的注解，然后自己理解； 师：这是个好方法。你也有好办法。 生：可以自己一边读一边想。
这个方法也不错，边读边想像画面，有助于理解古诗。还有呢？请你说。 生：可以提前查阅有关资料。 生：还可以小组讨论
师：对，集体的力量是无穷的，“三人行，必有我师”。我们就用刚才同学们提供的方法中你最喜欢的一种方法自学《梅花》这首诗。看看《梅花》这首诗是什么意思呢？你能用自己的话说出来吗？遇到问题，可以请教老师和身边的同学。试试！
生：自学《梅花》这首诗。
师：巡回指导、点拨。
师：学好了吗？谁想试着把《梅花》这首诗的大意用自己的话说一说。 生：说《梅花》这首诗的诗意。
师：你把诗句的意思说得非常清楚，其中有两个读音不太准，谁听得认真，能帮他纠正？
生：“数”和“为”都是四声。
师：其中有一个词解得不太清楚，谁能帮帮他？请看这一句“凌寒独自开”，谁来说说这句诗的意思。
生：应该是“冒着严寒独自开放”。
师：对！而你说的是“冒着凌寒独自开放”，其中“凌”就是“冒着”的意思。看看书下的注释，对你理解古诗会有帮助。其他的同学们你们是用什么方法理解古诗的？
生：老师，我是用边读边想像画面的方法来理解古诗的。
师：在头脑中展开一个丰富的画面是吗？那就请你说说你对这首古诗的理解，通过她的讲解，看看我们的头脑中是否出现一幅这样的画面呢？
生：说自己对《梅花》这首诗的理解。
师：我刚才感觉到，那一束束清雅的梅花就展现在我的眼前。看来用一边读一边想像画面的方法，可以使我们描述的情景更加丰富多彩是吗？
（三）悟情：
师：如果我们把她刚才说的话都记录下来，那将是一篇好长的文章啊！但是诗人只用了短短的20个字就把梅花的形态、特点叙述得清清楚楚，古诗就是这样凝练。我们学古诗的时候就要唤醒所有的器官参与，用眼睛看诗文；用嘴巴吟诵；用脑想象画面。就这样一边读一边用心体会，《梅花》这首诗里，哪句话、哪个词你最喜欢？
生：再次体会，感悟诗情。
师：《梅花》这首诗里，你最喜欢哪句诗、哪个词，为什么呢？
生：我喜欢这首诗中的第二句。 师：请你读出来。 生：“凌寒独自开。”
师：能告诉大家你喜欢这句诗的原因吗？
生：因为在这句诗里表现出了梅花的孤傲和坚贞不屈的劲儿。 师：“孤傲”，你这个词用得真好！你觉得怎样读这一句诗更合适呢？ 生：“凌寒独自开。”
师：展现出了孤傲的气质，你们也想像他这样读吗？我们一起读。 生：“凌寒独自开。”
师：刚才解释诗句的意思时说过“冒着严寒”，其中“冒着”这个词是解释了诗句中的哪一个字？
生：“凌”。
师：冒着严寒，还可以说是（）着严寒? 生：顶着严寒； 生：迎着严寒。
师：让我们感觉到环境非常的恶劣。（课件：梅花傲雪）同学们请看，当风雪猛烈地吹过来的时候，梅花依然（引导学生齐读诗句）
生：“凌寒独自开。”
师：暴风雪更猛烈了，风霜吞没了万物，天地间只剩下梅花依旧在那里（引导学生齐读诗句）
生：“凌寒独自开。”
师：你们读出了梅花傲立严寒、气压群芳的风骨。（板书：傲雪） 师：其他同学，你还喜欢那一句诗？ 生：我喜欢第一句。“墙角数枝梅”。 师：说说原因吧。
生：在偏僻的角落里只有几枝梅花，在雪白的世界里，只有一点点红色。
师：让你感觉到什么？ 生：很漂亮、很美。
师：那就请你美美地读出这句诗吧。 生：“墙角数枝梅”。 师：感觉到梅花的美丽了吗？ 生：感觉到了。
师：洁白的世界里就那么几枝亮丽的色彩，我们一起来读这一句。 生：“墙角数枝梅”。
师：请看前两句诗，它为我们描绘出了怎样的画面呢？
师生：在远处的墙角上，有几朵孤单单的梅花，冒着凛冽的寒风，不怕刺骨的冰雪，独自悄然开放着。
师：请你带着自己的感受，再读前两句诗。 生：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
师：这么孤单啊，作者怎么写得这么凄凉呢？ 生：静默。
师：王安石一生成就非凡，曾经官居宰相，推行变法失败后，辞去宰相职位返回故时写下的这首五言绝句，所以让我们感觉到有一点淡淡的忧伤。但是在悲伤背后还让我们感觉到了，他有和梅花一样，有“凌寒独自开”的坚强性格和重返政坛的必胜信念。这“剪冰裁雪，一身傲骨”的梅花正是作者人格的写照。
让我们和王安石一起吟诵这首诗。 生：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
师：这几枝形影孤单、寂寞无助的梅花令人怜惜，但是他傲立严寒、坚强不屈，孤傲无比、气压群芳。让人肃然起敬，顿生敬畏之情。再读前两句诗。
生：“墙角数枝梅，凌寒独自开。” （课件：雪中梅花）