loading龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
幼儿园区域活动常见问题与解决策略
作者：禹莉沁
来源：《东方娃娃·保育与教育》2019年第09期
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
幼儿园区域活动是一种重要的活动实施方式，对于幼儿的发展有着十分重要的价值。在开展区域活动的过程中，教师特别是新手教师经常会碰到一些问题。现以小班益智区的活动“啊呜啊呜”为例，分析这些问题，并提出解决策略。 问题一：
区域活动材料无人操作 （一）问题描述
在小班的益智区中，教师根据游戏主题“啊呜啊呜”，制作了一块区域活动板（见图1）。活动板分为左右两个部分，左侧的5个格子中画着数量从1至5上下依次递增的毛毛虫。右侧对应的格子中，教师希望幼儿贴上对应数量的桑叶来“喂”毛毛虫。在区域活动板投放后，出现了长时间无人问津的情况，没有一名儿童到游戏板处操作。 （二）原因分析
1.材料没有引发幼儿的兴趣
区域活动的材料应是有趣的，能够让幼儿产生积极的情绪体验，让其主动投入到活动中，与材料发生互动。通过上面的问题描述可以看出，教师设置了卡通的形象和吃桑叶的情境，看似有情境设计在里面，显得有趣。但是，这样的设计只是比直接的数量对应操作有趣一点，还是停留在表层的有趣。这样的活动材料，并不能真的引发幼儿的操作兴趣，更不要提促进其进行持续探究。因此，教师在设计和选择区域活动材料的时候，要从儿童出发，选择他们真正感兴趣的材料。
2. 材料没有符合幼儿需要
区域活动材料的运用最终是要达到满足幼儿需要、促进幼儿成长的目的。在本案例中，区域活动板名字叫 “啊呜啊呜”，这本应是一个幼儿感兴趣、有关动物进食的活动板。可从现实来看，整个活动板沦为完全由教师预设的、五以内数量对应操作板。这样的板子变成了一个机械
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
操作的工具，无法满足幼儿多方面、全方位的需要，特别是没有满足幼儿对于进食的认知需要。
（三）解决策略 1.材料应引发幼儿的兴趣
区域活动的材料要能引发幼儿的活动兴趣，让幼儿参与到活动中来。因此，教师不能随意按照自己的想法去设计或者选择活动材料，而要在观察和了解的基础上，再确定区域活动的材料和内容。
2. 材料要符合幼儿需要
区域活动应该能够吸引幼儿，给幼儿带来积极的、愉悦的情绪体验。小学化的、灌输式的、强迫式的等这些违背幼儿学习规律的区域活动材料和内容，是不能够有效地促进幼儿学习和发展的。
区域活动除了需要提供给幼儿积极的情绪体验，还要以能促进幼儿的发展作为价值的取向。这就要求在选择材料的时候，不能只以快乐为导向，还要关注其发展价值，让幼儿在游戏中得到发展。 问题二：
区域活动材料很少人操作 （一）问题描述
基于上述的解决方案，教师修改了原先的内容，在原有的“啊呜啊呜”动物进食的内容上进行了延伸，利用纸杯上24种不同的动物图片和纸板上相应食物图片对应的方式设计了新的“啊呜啊呜”区域（见图2）。教师希望幼儿能够将纸杯盖在对应的食物图片上。当区域活动的内容进行调整后，个别幼儿开始关注活动板，但大部分幼儿还是忽视了它。 （二）原因分析
区域活动的内容指向单一，不能满足整体幼儿发展的需要。在案例中，幼儿需要建立各种动物与食物的联系以及相应图示符号的联系。当幼儿没有活动板上动物和食物的经验时，基本上是不能完成这一活动的。参与这一活动的是处于两种类型之间的幼儿，一旦幼儿掌握了这些信息，同化了相应的概念后，会对活动迅速失去兴趣，就会脱离这一区域，导致区域活动受到冷落。