loading徜徉江南水乡，梦回童年时代，感受诗情画意。尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版语文七年级下册第四单元第一课《社戏》，作者为鲁迅先生。
一、说教材
第四单元所选的课文都是文化艺术方面的文章，本单元第一课《社戏》是一篇讲读课文。本课的学习，可以为后面的课文——《安塞腰鼓》、《竹影》、《观舞记》、《口技》的学习建立欣赏地域特色文化的基础。就体裁而言，本课属于短篇小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。文中扑面而来的是浓郁的乡土气息，淳厚的人情，它所描绘的实是作者心中理想的图景。
根据以上教材分析，结合《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观的综合”的要求，我将本课的教学目标拟定为：
1、知识与能力目标：整体感知课文内容，理清故事情节和结构。
2、过程与方法目标：了解文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画 人物形象表达主题的作用。
3、情感态度和价值观目标：体会少年农家的淳朴善良；体会作者对童年生活的 美好追忆及作者眷恋故乡的情感。
由于本课的景物描写细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。所以引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，是本课教学重点的其中一个。作者在人物形象的刻画上生动传神，人物性格极具特色，所以引导学生分析文章中的人物形象，从而体会江南水乡的淳朴善良的风土民情，是本课教学的又一个重点。而本课的教学难点就是感悟课文中的人情美、风景美。结合自己的人生经历，感悟作者对童年自由生活的留恋，体会文中人物间的真挚情感。 二、说教法
为了达到以上教学目标，解决教学重、难点，我设定的教学方法主要是情境
导入法、问答精讲法以及合作探究法。在突出重点环节我将引导学生对于景物描写和人物刻画部分进行精读研读。在解决难点环节我鼓励学生自主探究，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
由于这篇课文篇幅较长，我准备安排两个课时的时间。第一课时的主要任务是1、朗读课文，整体感知文章2、熟读课文，理清文章脉络3、研读课文，分析人物形象。第二课时的主要任务是1、研读课文，分析环境描写2、合作探究，探讨课文主旨。 三、说学法
本课描写的是十一、二岁的孩童的生活经历，而学习这篇课文的主体是十二、三岁的少年。这个时期的学生对于童年的印象还很深刻，同时他们的玩心也还没有褪去。课文中的少年伙伴的心情学生们是很容易领会到的，但由于以前所学的课文中小说比较少，所以在理解课文主旨及人物刻画方法等方面还需教师多加引导。针对以上学情，我会要求学生采取主动探究、合作讨论以及圈点批注的方法来学习本课。
对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体
性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：
1、正确运用普通话正确有感情地朗读。
2、在合作学习中发表自己的看法、学会认真倾听、学会质疑、学会有深度的评价。
3、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。学会自主、合作、探究学习。 4、认真体会作品中的景物描写和心理描写，并学习这些表达方式；学习分析人物言行，把握人物性格、品质的方法。
四、说教学过程
最后我来重点说一说我设计的第一课时的教学过程。
第一课时安排如下：
首先是导入部分，我将播放罗大佑的歌曲《童年》，并请2—3位学生分享他
们的童年趣事。以此营造与课文内容相吻合的氛围。
第二部分——呈现。由于在上学期和本学期学生已经学过鲁迅先生的文章，所以我会请一位学生来介绍鲁迅先生的有关情况。而字词学习也交由学生完成，让学生将预习成果展示出来。
第三部分——展演。这一阶段分为两个环节。第一个环节通过让学生默读课文的方法回顾全文并圈点重要情节，然后提问学生课文讲了什么故事，围绕这个故事又展开了哪几件事情。通过这两个提问使得学生理清文章脉络，明确课文的中心事件是看社戏，围绕这个故事作者用大量篇幅写了我对平桥村这片“乐土”的热爱，和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这个环节我将根据学生的思路，书写板书，使文章的脉络清晰的展现在学生面前。在理清文章脉络之后我将带领学生进入第二个环节——分析人物形象。在这个环节我会组织学生以小组为单位自由研读课文，探讨出他们最喜欢的一个人物并根据作者的描写对这个人物的性格进行分析。在这个环节通过小组探究 使得每一位学生都积极参与课堂，同时提高自主学习的能力。当学生展演探究成果时我会结合学生的答案引导学生感悟人物形象，使得学生真正成为课堂的主体，由学生自己的讨论得出以下人物分析：1、双喜聪明能干、心细如发，这表现在当“我”看不成戏，急得要哭的时候双喜马上就能想出好主意等方面。2、阿发具有纯净之美，因为在偷豆子时他毫不自私，以“我们的大得多”为由建议大家去偷自家的豆。3、六一公公老实厚道，这体现在他听说偷豆是为了请客立马觉得这是应该的以及亲自送豆的行为上。
第四部分——测评。在这一阶段我会要求学生按照“我最喜欢文中的_______(人物),因为他_______(评价其性格的品质),比如_______(举人物表现)”的句式写句子。让学生走进文本，充分与文本对话，与作者对话，初步理解“人情美”“童年美”的真正含义，为下一课时的学习打下基础。
第五部分——结课语。“在上课之初，有同学和我们分享了他们的童年趣事，而通过这节课，我们也分享了鲁迅先生的童年趣事——看社戏，围绕社戏鲁迅先生还写了偷豆子等情节以及双喜、阿发等人物。那么这一件事为什么会让多年后的“我”记忆犹新呢？这个谜底我们将在下节课揭开。”
作业：1、复述故事情节；2、选取你最喜欢的一个人物形象进行分析。
板书： 戏前波折
看戏前 阿发——内心纯净 夏夜行船
情节——社戏 看戏中 船头看戏 人物 双喜——聪明能干、心细如发
午夜归航
看戏后 六一公公——老实厚道 偷豆煮豆