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《有趣的会意字》微课设计初探
作者：向明星
来源：《科教导刊·电子版》2019年第36期
摘 要 小学低年级语文识字教学可以通过微课实现从“学有所教”到“学有良教”的华丽转身。文章主要论述了微课在小学低年级语文识字教学中的应用，包括课前制作，重在分析目标;课中应用，突破重点难点;课外学习，旨在巩固积累。 关键词 微课 小学语文识字教学 会意字 中图分类号：G434 文献标识码：A
语文新课标指出，小学一二年级语文教学的主要目标是以识字和写字教学为主。对于刚从幼儿园进入一年级的同学们来说，学习中国汉字既让人兴奋期待，又让人“望而生畏”。汉字的学习还包括了音、形、义三个方面，传统的语文识字教学多以借助拼音识字、随文识字、儿歌识字、图文识字等教学方法，这些常规识字教学方式由于缺乏一定的趣味性不能较好的激发学生的识字主动性和兴趣。但近年来信息技术手段应用于小学语文低年级识字教学已非常普遍，尤其是微课以“小”见“大”的显著优势得到老师们的青睐和学生的喜爱。到底微课能否激发学生识字的兴趣，在多大程度上能够帮助低年级同学自主识字，需要老师们智慧的思考和身体力行的探索。
1微课设计，重在分析目标
汉字是音形义的结合体，“字不离词，词不离句”“在语境中识字”的识字教学原则不太适用于小学低年级识字教学，因为一二年级学生的阅读积累比较少。但我在识字教学实践中发现运用汉字起源和演变规律进行低年级识字教学的效果会更好。我们的祖先运用象形、指事、会意、形声的方法创造了中国的文字。微课可以运用信息技术手段，呈现汉字的起源、演变、规律，使枯燥的识字变得多姿多彩，使学生始终保持浓厚的兴趣。
利用微课识字不仅仅是为了激发学生自主识字的兴趣，更应该围绕课文中识字教学的目标进行设计和制作。以部编教材一年级上册语文识字二第9课《日月明》为例，该篇课文的教学目标提出要让学生初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣;难点是用会意字的造字规律及特点识记生字。针对这一教学目标，我在教学时专门设计并制作了一节微课——《有趣的会意字》。在八分钟的微课中，我采用“创设情景，动画导入”的形式，巧妙运用“日”“月”的动画效果，引导学生理解“明”字的意思，初步感知会意字。接着“回顾课文，归纳造字”，利用教材的韵文和插图，学习会意字“男”“从”“森”的构字规律和字义，引导观察会意字组成的规律，归纳出异体会意字和同体会意字两种会意字的形式，进一步归纳出出会意字的概念。在突破教学