loading龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小学语文阅读教学中如何设计教学活动
作者：张全安
来源：《课外语文·下》2018年第08期
【摘要】近年来，国家对中小学的教育越来越重视，小学语文作为小学教学的重要组成部分，其教学质量的提高尤为重要。鉴于此，本文主要针对小学语文阅读教学中的教学活动设计进行相关浅析，以期促进小学语文阅读教学质量的进一步提高，仅供参考。 【关键词】小学语文阅读；教学活动；设计 【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学阶段对于学生的学习和成长都非常重要，而小学语文是非常关键的基础性学科，是保证学生后期学习好其他学科的重要前提条件。然而，小学生的理解能力和思维能力都尚未健全和成熟，其对于比较枯燥的语文阅读，很难产生兴趣，对其阅读能力的提高造成很大的阻碍。为此，相关人员需要对教学活动进行合理设计和优化，从而实现教育的最终目的。 一、小学语文阅读教学中存在的主要问题 （一）教学方法较为单一
近几年，教育部对教学大纲给予整改，对教学方法也提出了很多新的要求。然而，很多学校受多种因素的限制，依旧选择传统的方法进行教学，即采用课堂主要以老师讲解为主，老师进行强制性的灌输的方式来进行授课，整个课堂气氛活跃不起来，学生们学习的效率很低，长此以往，学生的语文阅读能力和教师的教学质量都会受到严重影响。 （二）学生对于语文阅读缺乏兴趣
在传统的阅读教学活动之中，由于这种教学模式的僵硬，学生在课堂上的参与程度不高，很难对阅读产生浓厚的学习兴趣。而且，这个阶段的学生对文字的掌握能力不充分，在阅读的过程中会遇到很多障碍。当教师提出问题时，回答问题的学生也比较固定，回答问题的方式也较为保守，不利于学生思维能力和创新能力的提升。 二、小学语文阅读教学中教学活动的设计优化策略 （一）采用情境引入法进行教学
对于小学生而言，其受身心年龄的限制，很难对单纯的文字产生阅读兴趣。而这个阶段的学生都有着较为强烈的好奇心，都喜欢接触新鲜事物。为此，教师在教学活动的设计上可以引入情境式教学。教师可以结合教材内容，对教材所述场景进行合理构造，使学生很快融入模拟