loading《鹬蚌相争》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读文言文。
2、借助译文了解文言文大致内容，明白寓言的寓意。 3、理解“鹬蚌相争”在课文中的意思。一、导入新课。 1、师简介故事背景。
两千多年前，中国曾分为很多个小国家，有秦国、赵国、燕国、魏国、楚国等，其中秦国的势力是最强大的，他一直想消灭赵国、燕国等等这些小国统一天下，可是又担心这些小国家联合起来自己对付不了，所以就一直在等待机会。嘿，机会终于来了！有一回，赵国和燕国闹了点矛盾，赵王要出兵攻打燕国，眼看一场激烈的战争就要爆发，就在这时，燕国大夫苏代立即求见赵王，给他讲了一个故事，就打消了赵王攻打燕国的念头。什么故事竟然有这么神奇的力量呢？你们想知道吗？这节课我们就来学习出自《战国策》的的寓言故事《鹬蚌相争》。
2.揭示课题，板书：鹬蚌相争 3、认识鹬和蚌（出示课件介绍） 4、理解“争”的意思
5、根据课题质疑：你想知道什么？（根据生的的问题板书： 为什么争吵？怎样争？结果？）
二、初学课文
1、复习文言文学习方法。 （指名汇报，出示方法）
2、按学习第一步把课文读准读通读顺。 3、指名读生字，并学习多音字“曝”。 4、指名读课文师。 5、师范读 6、生齐读 三、深入学习
1、按学习方法第二步学习：借助译文把握课文的主要内容，理解字义。 2、指名汇报主要内容
3、根据第一个问题学习相关句子，随文理解“喙”和“箝”，并指名读句子。
认识成语“百口难辩”，是由“百喙难辩”而来的。 4、这两只受彼此制约的动物怎样争呢？
5、指导朗读。（指名读、同桌读、分排配合读） 5、理解“争吵”的结果。
师：它们这样争斗下去，结果怎样呢?
6、随文学习“禽”是“擒住”的意思，及课文用“禽”的原因，明确“擒贼先擒王”的“擒”。
7、正因为鹬和蚌的激烈相争，互不相让，渔翁才有机会得利，认识成语“鹬蚌相争，渔翁得利”。(根据情况板书：渔翁得利)
8、引导学生明白渔翁得利的原因及解决的办法。 9、指导朗读
四、总结延伸
1、让学生举例说明生活中存在的类似的事情。 2、引导学生概括寓意
3、对比《矛与盾》和《鹬蚌相争》两则寓言的“矛盾”。 4、回归整体，有感情的朗读。 5、师示范背诵。 6、练习背诵 7、续写故事
师：同学们，有趣的故事还在发生，而这故事的创作人就是你们，请发挥你们的想像，
8、总结： 师：同学们，从低你们的故事中，老师知道你们已明白了寓言所表达的意思，相信今后你们在为人处事方面一定可以尽善尽美。
板书：
鹬 啄 今日不雨——死蚌
鹬蚌相争 渔翁得利
蚌 合 今日不出——死鹬