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第 23 课 战后资本主义世界经济体系的形成教学设计
一、课前系统
【教学目标】
1. 知识与能力：
（1） 识记：布雷顿森林会议的背景和内容；国际货币基金组织和世界银行的宗旨；关贸总协
定签署的目的。
（2） 理解：布雷顿森林体系的作用；以美国为中心的国际贸易体系的形成与作用。 2. 过程与方法
通过课前导学、多媒体辅助、自主与合作探究等多种形式，加深学生对战后资本主义世界经济体系形成过程与影响的认识。
3. 情感态度与价值观
以美国为首的资本主义世界经济体系是美国霸权政策的体现，也对资本主义经济发展起了很大的促进作用，培养学生一分为二看待历史事物，辨证分析历史问题的能力。 【教学重难点】
1. 重点：布雷顿森林体系的建立（背景、过程、作用）
2. 难点：布雷顿森林体系的基本特征；辩证认识战后资本主义世界经济体系的形成。
【教学手段】导学案、多媒体课件、教案
【教学方法】问题教学法，材料分析法，分组教学法，合作学习教学法，表格法
二、课堂系统
【导入设计】先后展示世界地图、唐朝疆域和明清北京、新航路开辟、资产阶级革命、工业革命、大危机、二战的图片。教师旁白：在人类历史的发展历程中，世界经济的中心发生了多次转移：在古代社会，中华帝国曾长期领先于世界，以天朝上国自居；步入近代以来，随着新航路的开辟、资产阶级革命和工业革命，欧洲成为了世界经济中心，建立了以英镑为中心的资本主义世界经济体系；大危机和二战打破了这一体系，试问二战后世界经济，谁主沉浮？导入新课。 【教学过程】考纲展示：
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布雷顿森林体系的建立；关贸总协定（世界贸易组织前身）。
课标展示：以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世 界经济体系的形成。
使学生明确高考要求和课标要求，在其指导下做到有重点学习。
明确本节课知识重组后的结构：一、西风压倒东风（背景），二、有钱就是任性（建立），
三、功过后世评说（影响），四、结局瓦解土崩（结局）。
一、
西风压倒东风— 探新体系之背景
这是本节课的重点之一，可采用小组合作探究的方法。
小组合作探究一：分析历史事件的背景可以采用不同的方法，有利于学生发散思维能力的提升。展示常见的五种。
采用何种方法要根据所学实际。学生分组讨论，按位置划分为 9 组，便于讨论和赋分评价。 阅读课本前三段及表格内容，用方法一：必要性（原因）、可能性（条件）； 方法二：历史因素、现实因素，思考、讨论并推出代表回答：战后资本主义世界经济体系是在什么样的背景下建立的？引导学生多角度、多方法分析问题。
参考答案一：
1、经济大危机及二战的惨痛教训。（必要性、原因）
2、二战打破了旧的世界经济体系，亟待重建。（必要性、原因） 3、资本主义经济格局的变化——契机。（可能性、条件）
教师活动：展示图片说明二战后主要资本主义国家经济地位的变化 4、美国企图确立世界经济霸主地位——动力 。（可能性、条件） 教师设问：△美国企图确立世界经济霸主地位的基础是什么？ 参考答案二：
1、经济大危机及二战的惨痛教训。（历史因素）
2、二战打破了旧的世界经济体系，亟待重建。（历史因素） 3、资本主义经济格局的变化——契机。（现实因素） 4、美国企图确立世界经济霸主地位——动力 。（现实因素）
对于回答正确或言之成理的同学予以加分表扬，提高学生的参与积极性和小组荣誉感。 讲练结合：及时反馈教学效果 布雷顿森林体系确立的背景是 ①二战后，欧洲丧失了世界中心地位
（ ）
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②德、意、日等战败国成为资本主义世界的三类国 ③美国在国际贸易和金融方面确立了统治地位 ④美国掌握着世界上最丰富的黄金储备 A①③ B①④ C①②③ D①②③④ 二、有钱就是任性— 看新体系之过程
1. 召开布雷顿森林会议：1944 年夏
看视频，思考并回答会议的时间、内容、意义。利用视频资料还原历史，激发学生兴趣，增强课堂的历史感，发挥视频资料的优势。
2、建立国际货币金融体系：（学生自主与合作探究、教师精讲相结合）
阅读 P104 相关内容，思考：国际货币金融体系由哪些机构组成？各自的宗旨是什么？ ①组成机构：展示组织图标，提高学生的识图能力。
②宗 旨：讲清“汇兑”、“固定汇率制”的基本概念，增进学生的理解，比较记忆，并采用“顺 口溜”记忆：国货基组名不短，危机汇率短贷款，世界银行名不长，灾害设施长发展。
沙场点兵：及时应用，区分两大组织的宗旨及职能。
结合国际金融危机和汶川地震讨论两大组织的作用。
材料一：随着美国金融危机向世界其他地区蔓延，北欧小国冰岛近来陷入困境。在短短的两周时间里，冰岛最大的三家银行相继宣布破产、冰岛股市出现暴跌、冰岛货币克朗大幅贬值，外债超过 1383 亿美元.由于外债数额巨大，冰岛整个国家都有可能面临“破产”。由于无力独自应对金融危机，冰岛政府目前正在积极寻求外国援，冰岛政府还准备向世界银行申请援助。
材料二：2008 年中国汶川地震震撼了世界。震后重建需要大量的资金，中国政府除了政府
拨款外,还向国际货币基金组织申请贷款援助.
思考：以上两国政府的做法对吗？如果你是两国政府的领导人应该向那个组织申请援助？ ③基本特征(难点)：
阅读材料，结合 P104 四、五两段，思考、讨论国际货币金融体系有哪些基本特征？ 美元从此获得了黄金的生命，……美国依靠独步全球的经济总量，垄断了国际贸易 结算货币的地位， ……建立了全球美元经济独裁……美国购买全世界的资源仅需要用美国的印钞机印出来的一张纸(美元)。
——谭智元《金融战争与美元霸权》
1. 投票权的多少根据认缴资金数额决定； 并在此回答导入时提出的问题
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2. 实行固定汇率制，教师设问：“美元”为什么又叫“美金”？ 明确双挂钩原则。 3. 美元处于中心地位。用“各个行星围绕着太阳转，各国货币转绕着美元转”形象说明美元 的地位。
④影 响：阅读材料,辩证分析国际货币金融体系的影响？（学生总结回答） 材料：有关战后资本主义世界经济体系的评说，你认同……
* 观点一：它使战后资本主义世界重建经济秩序。正如法国哲学家伯克所说，“良好的秩序是一切美好事物的基础”。
* 观点二：在这个体系中我们看到的是一个大写的 USA.
集中展示国际货币金融体系的组成、宗旨、特征、影响的全部内容，学生当堂记忆，以加深认识，检查学习效果，突破重难点。
高考我最棒！ 使学生尽早接触高考真题，打破对高考的恐惧，掌握解答高考题的规律技巧。 (2014·广东高考)美国试图通过某项协定，用新型的金本位来达到贸易自由化，把国际金融 的大权集中到华盛顿。以此协定为基础所建立的是( A.北美自由贸易区 C.布雷顿森林体系 B.世界贸易组织 D.北大西洋公约组织
) 解析 根据“美国”“金本位”“把国际金融的大权集中到华盛顿”可以判定应该是指布雷顿森林体系，故选 C 项。
3、建立国际贸易体系：（学生阅读课本，完成下表，教师点评）
原因 确立 目的 影响 屏示参考答案，学生当堂记忆。
总结：战后资本主义世界经济体系可以概括为“一个中心、两大体系、三大组织”，请分别指出。
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提高学生的概括能力，构建知识框架。 三、功过后世评说—论新体系之影响
如何认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成？（积极影响和消极影响） 最后指出：以美国为首的资本主义世界经济体系是美国霸权政策的体现，也对资本主义经济发展起了很大的促进作用，要一分为二看待历史事物，辨证分析历史问题 。培养和提高学生的历史学科核心素养。
四、结局瓦解土崩— 睹新体系之衰落
看短视频，思考：美国霸权的资本主义世界经济体系结局如何？昭示了什么？使学生懂得： 霸权必败，合作共赢的道理，反对霸权主义，加强国际交流与合作，维护世界和平。 五、小结：要点回顾握全局
让学生回顾本节所学，结合已有知识，思考：二战后美国是如何主导资本主义世界经济体系的？
六、课后拓展活动：
美国今天仍在推行霸权主义政策，挑起了对华贸易战，请你分析当今中美贸易战的起因， 你认为应该采取的对策和你预料会出现的结果。 （参考资料：课本资料与图书馆借阅、上网查询相结合） 七、板书设计：
第 23 课 战后资本主义世界经济体系的形成一、背景
1、必要性 2、可能性 二、过程
1、召开布雷顿森林会议
2、建立国际货币金融体系（组成机构、宗旨、特点、影响） 3、建立国际贸易体系（原因、确立、目的、影响） 三、评价（积极、消极）
三、课后设计
1、课后作业：
“二战”后初期资本主义世界经济体系是如何形成的？强化重点知识。
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