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加强思想政治理论课建设提高思想政治理论课教学实效
李连根，张焕祺
【摘 要】摘 要:提高思想政治理论课教学实效已成为思想政治理论课教学中最具有攻坚性的课题，是思想政治理论课教师面临的一个实际问题。高校应以加强思想政治理论课建设为契机，进一步加强对思想政治理论课建设的领导，切实加强教师队伍建设，深化思想政治理论课教研教改，加强科研与学科平台建设，提高教学实效性。
【期刊名称】当代教育理论与实践 【年(卷),期】2013(005)009 【总页数】3
【关键词】关键词:思想政治理论课;学科建设;实效性
随着思想政治理论课改革的不断深化，增强思想政治理论课教学针对性，进一步提高思想政治理论课教学实效性成为思想政治理论课教学中最具有攻坚性的一个课题，是当前我国高等学校广大思想政治理论课教师面临的一个现实问题，也是思想政治理论课教学急需解决的一个难题。加强思想政治理论课建设重在提高思想政治理论课教学实效。
一 思想政治理论课建设取得显著成效
自中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)、中宣传部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕5号)、中宣部 教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》(教社科〔2008〕5号)实施以来，高校对思想政治理论课教学工作越来越重视，并采取行之有效的措施，贯彻落
实文件精神。从总体上看，高校思想政治理论课建设取得了明显的成效，思想政治理论课教学实效性不断提高。 (一)领导体制不断健全
根据中宣部、教育部有关文件精神，高校加强了对思想政治理论课建设工作的组织与领导，成立了思想政治理论课建设指导委员会，绝大部分高等学校成立了独立的思想政治理论课教学研究二级机构，建立健全了党委直接领导、党政齐抓共管、职能部门紧密配合、思想政治理论课教学科研部门具体实施的管理机制，真正把思想政治理论课教学工作落到实处，为思想政治理论课建设提供了强有力的组织保障。 (二)队伍结构趋向合理
教师结构日趋合理，教师素质不断提高。通过教学团队建设与学科建设，牢牢把握住思想政治理论课教师数量和质量，抓住引进、培养、用好思想政治理论课教师各个环节，建立思想政治理论课教师的准入制度，把好思想政治理论课教师的准入关，建设了一支数量比较足、质量比较高、结构比较合理的教师队伍。思想政治理论课教师的学历结构、职称结构、学缘结构和年龄结构进一步得到优化。
(三)课程体系基本完善
以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为中心内容，不断完善了思想政治理论课课程体系。“05方案”在“98方案”的基础上对思想政治理论课进行了科学的整合，确立了《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》必修课程以及《世界经济与政治》选修课
课程体系，编写了相应的高质量的教科书。适应思想政治理论课教学需要，组织制作了“精彩一课”、编写了“教学热点难点解析”、研制了多媒体教学课件等行之有效的辅助教材系列，建立了包括基本教材、配套教材和电子教材等在内的立体化教材体系，为搞好思想政治理论课教学奠定了基础。 (四)学科建设稳步推进
根据马克思主义理论学科的性质和特点，凝练学科方向，完善了学科体系，建立了马克思主义理论一级学科以及6个二级学科，为思想政治理论课提供相应支撑。进一步汇聚学科队伍，为思想政治理论课教师提供了工作条件、科研平台、发展空间，增强教师的归属感。 (五)保障条件日趋规范
思想政治理论课教师队伍建设政策和制度保障日趋完善，教学课时与学分、专项经费、教师配备、教学质量监控、教学测评、队伍建设的考核评价和教师职务评聘制度化、规范化。
二 思想政治理论课建设存在的主要问题
(一)体制机制尚不完善
从领导体制看，各校情况差异大。有的高校十分重视，有的高校不太重视。有的高校根据中宣部进一步的有关文件精神，建立了思想政治理论课教学科研独立的二级机构，功能齐全，但有的高校没有建立独立的二级机构，采取观望态度。有的学校虽然建立了思想政治理论课二级机构，但是存在一套班子、两块牌子现象。
从重视程度看，各高校重视程度差异大。为深入贯彻落实党的十七大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，教育