loading第一课时
1．会认“咱、偷”等生字，掌握“答、应”等多音字，会写“旅、咱”等生字，会写“旅行、要好”等词语。
2．能画出红头在牛肚子里的旅行路线，并借助旅行路线图讲故事。
板块一 谈话激趣，导入新课
1．指名学生发言，分享旅行经历。
2．导入：有一只名叫红头的蟋蟀也作了一次旅行，不过，它的旅行地点很特别——牛肚子里。大家觉得它在牛肚子里的旅行会是怎样的呢？
3．板书课题，指导朗读，识记“旅”字并指导书写：“方”先写横折钩，再写撇。
板块二 初读课文，识记生字
1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。教师巡视指导。 2．课件出示本课会认字，指名学生范读，学生互评、纠正，教师警示。
3．教师利用组词辨析法，帮助学生识记多音字，并通过给多音字注音巩固掌握。
(1)他答( )应一会儿告诉我这道题的答( )案。
(2)在情况发生变化时，我们应( )该及时采取应( )对措施。 (3)他一骨( )碌爬起来，才发现胳膊已经骨( )折了。
4．课件出示本课会写字，请学生观察生字的框架结构，讨论识记方法及书写方法。 5．指名交流，教师相机指导。
救：“求”横要短，竖钩要正，左右四笔呼应。 刚：“冈”的竖钩的竖要在竖中线上。 泪：左窄右宽，三点水呈弧形，第二点稍向左。
6．课件出示本课词语，指名学生范读，交流识记方法，教师相机指导。
板块三 初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求。
思考问题：红头为什么会去牛肚子里旅行？旅行结果怎么样？ (1)学生自由朗读课文，教师巡视了解学生自读情况。 (2)指名回答第一个问题，教师相机指导总结。
红头与青头一起玩捉迷藏，红头躲在草堆里，最后和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 (3)指名回答第二个问题。
红头在青头的帮助下逃出了牛肚子。
2．默读课文第7～19自然段，用铅笔圈出红头在牛肚子里旅行的位置，和同桌交流，查漏补缺。
(1)指名回答红头在牛肚子里旅行的位置，学生互相补充。
(2)指名学生完成填空，加深学生对红头旅行路线的印象。(学生互助，教师引导)
红头先被大黄牛卷到了( )，然后被吞进( )，接着来到了( )，然后又回到了( )，最后( )。
(3)尝试画出红头的旅行路线，并用自己的话讲述这个故事。