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编稿老师：黄 春 审稿老师：李家声 责 编:李君兰
第一部分 《蜀相》诗歌阅读及鉴赏训练
北京四中高二下学期期中考试语文试卷中有一道诗歌鉴赏题： 请阅读下边的诗歌，并回答(1)-(3)小题： 蜀相 杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 (1)下列对诗歌的理解有误的一项是( )
A．本诗属于七言律诗，杜甫素有“律诗圣手”之称，在律诗创作方面有极高成就。 B．本诗的题材属于怀古诗，凭吊古迹，追思前人，字里行间流露着刚劲昂扬的意味。 C．本诗第三联运用典故，刻画出诸葛亮忠君爱国、济世扶危、鞠躬尽瘁的贤相形象。 D．诗歌前两联寓情于景，后两联议事抒情，意蕴丰富，尽显杜诗“沉郁顿挫”之风。
(2)历来评论家以为“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联中“自”“空”二字极妙，请就其一作简要分析。
(3)“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”怀古追昔，不免心生感慨与共鸣，比如赤壁之下苏轼念及公瑾而慨叹“人生如梦”；比如橘子洲头毛泽东念及秦皇汉武而高唱“还看今朝”。你也曾被某个英雄人物深深触动吧。请书写一段文字，谈谈在你的哪一次寻访或是阅读的经历中，曾有一位怎样的英雄人物(中国古代)，让你产生了什么样的感慨。(字数在150左右为宜)
考试的具体情况，反映出学生们对于古诗阅读及其鉴赏能力，是有严重欠缺的。在此，我专门用一次讲义，来做点详细的讲解。
第(1)小题，考察对诗歌内容及情感基调的理解，相对难度并不大。答案选B，因为本诗并没有“流露着刚劲昂扬的意味”。
我们主要讲解第(2)(3)小题。
请再次阅读诗歌《蜀相》，理解诗歌主旨及其基本情感
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
考题(2)：“历来评论家以为“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联中“自”“空”二字极妙，请就其一作简要分析。”
明确：该问题的核心就是从“炼字”的角度对诗歌进行赏析。
我们来一起讨论分析部分典型错误答案的问题所在：
1．“映阶碧草自春色”，碧草之春色不需等待春风吹出，自己便可给自己染上春色。形象生动地表现出碧草对蓬勃生长的渴望，碧草也本是春天的一部分。嫩绿的小草长上台阶，自然而然地显示出了春色。“隔叶黄鹂空好音”，黄鹂鸣唱，空灵悦耳，也写出了万物的生机和情趣。两句共同描写了春天的勃勃生机，表达了诗人内心对自然的赞美。 ——春意盎然，生机勃勃?
该答案的错误在于学生对“空”字理解有偏差，学生们将“空”字理解成了“空灵”，于是便有了“美好”的意味。
实际上，“空”字是有“空灵”“美好”的意思的，比如：
水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 (苏轼《饮湖上初晴后雨》) 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
(王维《山居秋暝》 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
(王维《鹿柴》) 适与野情惬，千山高复低。好峰随处开，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。
(梅晓臣《鲁山山行》)
以上诗歌中的“空”字，不论是在形容“山”，还是形容“水”，都表达出了“空灵”的意味。尤其是“空山新雨后”一句，学生更是耳熟能详。于是，学生的理解中就很自然很是先入为主地加进了“空灵”的阅读记忆。以为此处的“空好音”，说的是黄鹂歌声的“空灵”“宛转”了。
2．“自”、“空”，写出了碧草和黄鹂只是外表美丽，表达了诗人不欣赏这种徒有其表的美，而更欣赏像孔明一样有真才实干的人。 ——华而不实?
作此理解的学生并不多。他们将“自春色”与“空好音”，当作了对“春草”和“黄鹂”的批评：徒有美丽的外表。
3．“空”字意味着隔着绿叶歌唱的黄鹂无法被看见，好似空气在发出美丽的音乐。一个“空”字能反映出春色正浓，呼应上文的“自”，同时也使诗句更有“立体层次感”：黄鹂隔叶无法看到它美丽的姿态，只能听到其美妙的歌声，在叶后的黄鹂未见其形，先闻其声。 ——未见其人先闻其声?
实际上，作此理解的学生，一定是将“空”字的理解，转移到了“隔”字上。黄鹂所栖息的树枝繁叶茂，这一景象其实和“空”字无关，是由“隔”字传达出来的。学生所谓的“立体层次感”，实际上，也是一个“隔”字营造的。
4．“空”字用得好。黄鹂鸣叫虽好听，但是诸葛丞相已经逝去，再也听不到了。物是人非，故人再也不会回来。黄鹂唱得那么好，可又给谁听呢?表达了诗人对诸葛亮这一贤臣早逝的无限的惋惜。一个“空”字，于美景中营造了凄凉的气氛，诗人借此抒发内心对故人的追忆，感叹时间流逝而不复返，流露出诗人心中无限的惆怅与叹惋之情。 ——物是人非?
在很多的古诗中，经常有诗人借“空”字来表达“物是人非”“人去楼空”的伤感情怀。比如： 晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。 (欧阳炯《江城子》) 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 (刘禹锡《石头城》)
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒，都在空城。
杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。
(姜夔《扬州慢》)
然而，此段当然不在表达“物是人非”的伤感，诗中所说的“自春色”“空好音”，并非指诸葛亮不能看
见，不能听见，而是指没有游客(后人)来欣赏。丞相祠堂的日渐荒芜，意味着后人对于先辈英雄的日渐淡忘。
5．“自”字，生动地表现出碧草的些许孤独，无人欣赏，台阶上只有它尽力装点着春天。然而，碧草是顽强的，它的努力竟换来了春色。即便“城外柏森森”，它仍然有自己的春色，衬托出祠堂的春意浓郁。诸葛亮就像这碧草，孤独，却又能“鞠躬尽瘁，死而后已”，同时暗指诸葛亮在乱世中坚守自己的本心，不为外物所动。“空”字表现的是空旷，因为黄鹂在叶子后面而不可见，身边空有其好听的歌声，以此衬托出环境的静寂，表现祠堂偏僻，体现诸葛亮淡泊名利，身居深林。 ——“以草喻人”：鞠躬尽瘁、淡泊名利?
做此类理解的学生，其所言似乎很在理。尤其是一个“自”字，似乎就是在写诸葛亮不为外物所累，自顾悠闲。很有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意。当然，这显然是不符合本诗意旨的。还有，说“自春色”与“城外柏森森”形成对比，也并不正确。实际上，无论是“城外柏森森”，还是城内“自春色”“空好音”，都同样是在写丞相祠堂的冷清与荒芜。
6．“空”字写出了黄鹂的歌声虽然好听但却无人欣赏。“空”是白费的意思，在此通过黄鹂来比喻诸葛亮作为丞相虽忠君爱国，鞠躬尽瘁，但最终还是没能完成使命，“出师未捷身先死”，表达作者对他的遭遇的感慨和惋惜。
——“英雄无用武之地”“壮志未酬”?
这似乎是一种最贴近诗歌本意的理解，但实际上也偏颇极大。诗人在本诗中确乎表达了对诸葛亮“壮志未
酬”的感慨，所谓“出师未捷身先死”嘛。很多怀古诗歌都写这种“怀才不遇”“生不逢时”“壮志未酬”的悲情。比如：
水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。 兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。过此不堪回首处，荒矾鸥乌满烟芜。 (杜庠《赤壁》) 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间? (陆游《书愤》)
然而，说诸葛亮“英雄无用武之地”，却毫无道理。明明是被“三顾茅庐”，明明是“两朝开济”，怎么会是无用武之地呢?
再者，诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的感慨，是否就是全诗的终极情感呢?不是。
以上是对诗歌内容的理解有误，下边，我们再来讨论分析答题结构中出现的问题：
1．我认为“空”字写的极好。“空”在这里可以理解为“白白的”。用黄鹂的“空好音”衬托出周围景物的安静，表现出祠堂的寂静冷清。同时又带有强烈的感情，一个“空”字表现出诗人的惋惜、无奈。 ——抒情空洞
该答案没有说明诗歌所表达的情感的具体内容。比如，这种“惋惜”和“无奈”究竟是缘何而起，以及何
种样子。
2．“自”字展现了丞相祠堂的清冷景观，碧草展现春色却无人问津，表达了作者自身的一种落寞的心境。 ——缺少诠释
该答案对于诗歌情感的来由，未做具体诠释。比如：“自”字如何展现了冷清的景观?也就是说，从“景”到“情”之间，缺少过渡。关键是缺少了对诗歌所描写的“景物”的再现。
3．“自”“空”二字运用拟人手法，使碧草黄鹂更加人性化，更加生动，增强读者代入感，使诗句如现眼前，烘托了全诗气氛。
表达作者慨叹、怅惘的怀古追思之情，同时与尾联呼应，二字读来富含感情，渲染感慨的气氛，为下文议事抒情做铺垫。 ——不知所云
学生在答卷中，极容易(或极喜欢)堆砌一些“万金油”一般的套话，或是硬是要生造出一些自以为很有学术水平的莫名其妙的词儿。比如此答案中的“拟人”“个性化”“生动”“读者代入感”“烘托气氛”“呼应”“富含感情”“渲染气氛”“做铺垫”等等。
这是一种未读懂文章后的极不自信的结果，也是长期以来初中教学的遗产。
本题的参考答案如下：
1．掩映台阶的碧草空自展现着一派春色；藏在密叶间的黄鹂徒劳地婉啭鸣唱。(景) 2．“空”“自”都衬托出环境的寂寥和冷清。(情)
3．表现出武侯祠虽是一代名相之墓，却也难逃在历史变迁中日渐荒芜的命运，表达了英雄身后的寂寞。(古人)
4．抒发了自己徒有一腔济世之志，却因不被理解赏识而无法实现理想的无奈的伤感。(自己)
除了正确理解诗意之外，在诗歌鉴赏中对于问题的思考与回答，也应该是有规有矩的。这种“规矩”，就是诗歌写作及诗歌阅读的基本思路： 景物——意境——怀古——抒情 景物：对诗歌所描写的景物的再现；
意境：由相应的景物描写所呈现出的情境特征； 怀古：对古人、古事、古迹、历史等的怀思的具体内容： 抒情：理解诗人自身在此情境之中的个人情怀。
补充一下“空”字在古诗中用作“徒劳”意象的拓展阅读： 一剪梅(李清照)
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 长恨歌(白居易)
马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。 女冠子(韦庄)
不知魂已断，空有梦相随。除却天边月，没人知。 台城(韦庄)
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台前柳，依旧烟笼十里堤。 滕王阁诗(王勃)
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
考题(2)：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”怀古追昔，不免心生感慨与共鸣，比如赤壁之下苏轼念及公瑾而慨叹“人生如梦”；比如橘子洲头毛泽东念及秦皇汉武而高唱“还看今朝”。你也曾被某个英雄人物深深触动吧。请书写一段文字，谈谈在你的哪一次寻访或是阅读的经历中，曾有一位怎样的英雄人物(中国古代)，让你产生了什么样的感慨。
此题答案病例及分析：
1．项羽，一个典型的英雄形象：勇武过人，为人仗义，傲视群雄。但真正打动我的是在项羽兵败后，他自绝退路，战死沙场。这是一种多么伟大的胸襟啊，宁死不屈，拒绝了苟且偷生，这便是古人心中的义啊。他说：“无颜面对江东父老。”他满怀使命感与责任感，慷慨赴死，虽败犹荣，同时也将“义”的信念传承至今。 ——此答案不足在于没有交代“寻访或阅读的经历”，也没有自己由此所生发的“感慨”。