loading数控加工注塑模具板
许多机械工程师在他大学毕业后加入了需要计算机数学控制
（数控）的加工和设计部门，可是没有多少毕业生现成的使用CNC机械生产复杂的CNC部件。如果学生们对数控编程、夹具、数控机床进行更加熟悉，在设计阶段我们可以避免许多制造难度和节约成本。为了解决这个问题，CNC加工过程开发出来。这个设计需要学生为了兴趣去设计和制造注塑模具。这个设计是一个独特加工结构。在工业中为注塑模具而设计时，我们选择的注塑造型非常流行，许多有趣的设计所包含的内容被超越。这个工作展示了一个教授电脑辅助绘图，创新的结构化小团体，为了获得更好的部分生产设计，这个团体教授所需要的设计技工了。 问题
教你如何最好的学生设计的必要技能创建复杂的计算机数字控制（CNC）部分？
图1、使用，MILLTRONICS RW12（右数控轧机）与MILLTRONICS（左后方）
引言
数控轧机，图1，是一个非一般的生产工具，但是，一些机械工程毕业生获得这些经验的机器。建设数控一部分给学生的机会了解重要的设计约束数控制造业，然后使它们更好地设计数控零件。为了教数控设计技能，建立了一个具有挑战性的数控加工项目要求学生挑选一个独特的部分生产用注塑成型。学生开始使用两个6“6 1”，“铝板注塑模具制造板块。板块的兴建，以适应小生产，注塑成型机，这对于课程设计，图2中使用。围绕学生工作限制，例如壁厚，起草角度，分型线，数控机床等可为比注塑模具制造更多使用，为了学习必要的技能，以完成最后项目，学生完成了许多较小的项目努力实现的总体目标。为了让课程更多的结构分为六个主题。 这六个主题是： ?手动车床 ?手动磨
?电脑辅助绘图用SolidEdge的
?快速原型设计变更 ?FastCam软件简单数控项目 ?CamWorks软件更复杂数控零件
图2：注塑机
手动车床
为了让学生积极参与机械车间，学生完成一个小项目使用手动车床。该项目的选择是手动车床围绕建立一个习惯部分，将在以后的课程。第二天的课，学生有唯一一个车床零件图，他们必须建立。如图4。学生进入了不同的加工过程背景，于是开始是手工加工，要建立一个基本的加工原则。安全是始终强调在学习加工技能。
该车床部分的大小，使其成为一个适合模具板使扑克筹码。学生们将一个设计到雕刻该车床的空白，才将筹码模具它。该扑克芯片设计的第一个项目竣工使用CamWorks，这将是在这节中讨论。后车床项目，但仍然在该课程的第一周，学生学习使用手册厂。该手册是一厂重要的出发点前的学生尝试使用数控铣床。该手册厂提供学生有机会获得更多反馈比数控加工。它给学生一个机会听加工的错误，并认为需要削减的力量在这种情况下材料（铝）。手工加工提供更多反馈错误发生之前，因此，最好学习主题之前，移动基本铣磨使用手册在数控铣床。第一年的课程开办，学生有一个铅笔持有人，他们切断尺
寸图纸一个铝块，如图5。
图3：并行学习迈向塑料注射方法
图4：手动车床项目 - 扑克芯片为空
图5：手动轧机项目 - 笔筒
该笔筒项目运作良好，对教学的基本手工加工技能，但它不是一个非常有用的一部分。铝阳极氧化的学生给它的颜色，但铅笔持有人往往丢弃后不久，该课程。第二年的课程讲授，手册铣床项目改为一个相框项目。改变项目Thegoal是给学生一个组成部分他们将要保留。学生更加努力地工作和学习如果能为他们的项目是令人兴奋的，他们获得投资希望他们的项目在转好。快速原型的零件清楚地表明他们的学生可能会选择进行设计更改。常常有许多意想不到的设计，一所做的更改结果演习。这些变化显着改善该学生素质和教学设计的一部分学生宝贵的设计经验。一些快速成型零件见图9。当学生完成了该手