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利用统编本新教材有效开展写作教学的思考
作者：邹凯
来源：《新作文·中小学教学研究》2018年第08期
【摘 要】如何帮助学生将陈述性写作知识转化为程序性的写作技能，是作文教学中的一大难题。2016年秋季起使用的统编本语文教材倡导以学生为主体，随文学习写作，并将三年写作训练系统化，这为作文教学提供了很好的平台。教师在日常教学中，应基于学情，以统编本教材为平台，注重作文训练的系统化和梯度，让学生拾级而上，最终掌握写作技能。 【关键词】初中语文；统编本教材；写作教学；教学策略
设置悬念、环境烘托、卒章显志……这些写作技巧，学生张口就能说出一串。然而，一到写作文时，他们就抓耳挠腮，满脸无奈，对这些理论技巧也只是纸上谈兵，不能运用自如。如何让学生学以致用，将陈述性写作知识转化为程序性的写作技能？这是语文老师在作文教学中无法避免的难题。
针对这一教学难题，广东省特级教师周华章一针见血地指出：“鉴于此，我们尤其注重在写前指导时站在学生的立场思考问题，要运用这项技能，先得知道哪些是陈述性知识？相关的程序性知识可以细分为由浅入深的哪几点？应该结合怎样的范例才能更好地理解和掌握？为此应当设计几个步骤拾级而上地进行训练？”周华章老师向我们指明了解决教学的难题的方法和努力的方向——关注学情，结合经典范例，进行梯度训练，帮助学生拾级而上，最终将陈述性知识转化为写作技能。
2016年秋季起使用的统编本语文教材就非常强调基于学情，进行梯度训练的方法。《教师教学用书》中指出，教材在编写时将语文综合素养“分解成若干个知识或能力训练点，由浅入深，由易及难，均匀分布在不同的教学单元和教学内容中”。这与周华章老师的理念是一致的。因此，教师应该深入研究统编本新教材，结合学情，以统编本教材为平台，经过梯度训练，帮助学生提高写作技能。
一、结合学情，利用统编本新教材构建有梯度的写作教学体系
统编本新教材非常注重学情和训练的梯度。《教师教学用书》指出：“七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力。”八、九年级主要有三方面内容：一是文体写作，重在培养说明文、新闻稿、演讲稿、游记、议论文等实用类文体的写作能力；二是改编式写作，主要是学习仿写、改写、扩写、缩写；三是作文程式学习，包括“审题立意”“布局谋篇”“修改润色”等内容。这由浅入深、循序渐进的安排是符合学情的。语文教师对待作文教学要有三年一盘棋的意识。周华章老师在《初中作文教学中的过程化训练研究》一书中，将三年写作训练编写成一个序列，与统编本新教材的作文教学体系不谋而合，值得教师借鉴。