loading本课程紧紧围绕着“ 结果性目标评价 ”这一主线，从评价的角度解析了结果性目标的各个不同层次的评价要求。 本次课程的内容与“‘数与代数'领域的过程性目标的理解”那节课程有着很强的逻辑顺序，所以在本次课程的内容设置方面，也是从了解、理解、掌握、运用这四个角度进行的解析， 包括 了解水平的要求与评价、理解水平的要求与评价、掌握水平的要求与评价、运用水平的要求与评价等四个主要方面。这样一一对应的逻辑顺序，一方面，建立起课程之间的联系，有利于对本节课程学习内容的理解。另一方面，也为两次课程搭建了一条清晰的知识脉络，便于学习者知识的迁移和强化。 【过程性目标评价实例分析】
一、内容介绍
“ ‘数与代数' 过程性目标评价实例分析”是“ ‘数与代数' 领域评价方案案例分析 ”领域的一个问题，与结果 性评价实例分析相对。本次课程是从过程性目标评价展开，具体分析了在数与代数领域的过程性目标的来源以及设计、实施的策略等，共分为三个方面，即《标准》的要求与理解、评价设计与实施、试卷分析。
第一方面：《标准》的要求与理解。这方面从经历、体验、探索三个层面入手，进行了含义的解读和相关举例的分析。
第二方面：评价设计与实施。这方面从过程性目标评价的设计和实施入手，从 5 个具体可行的操作策略方面进行细致的讲解。
第三方面：试卷分析。这方面从试卷内容的展示、对试卷题目的分析和思考与建议三个层面进行全面的讲解。
二、课程特色
本课程围绕着“过程性目标评价”这一内容，从《标准》的要求与理解入手，对经历、体验、探索等词汇进行了含义上的解读，在进行概念解析时，恰当地引入教学的例子，便于学习者能够将所学习到的词汇与教学实践建立起联系，利于知识的迁移和整合。本课程还侧重进行了过程性目标及其评价的设计与实施策略的讲解，选取了 5 个实用性较强的方法进行案例的展示，在每个策略的展示过程中还列举出了许多生动的例子。本次课程采用的是主讲教师与评析教师互动交流的方式，让学习者在轻松、愉悦的氛围中获得知识。
【 评价目标多元、方法多样实例分析 】
“数与代数”是数学课程标准标准设计的四个学习领域之一，新课程中，“数与代数”领域在小学数学中依然占据着重要地位，它是学生继续学习数学，同时也是学习其他内容领域的基础。本课程围绕着“数与代数”领域中多元的评价目标以及多元的评价方法来展开讨论，重点从以下三个方面与老师们进行研讨与交流，以期帮助老师们了解并达成这些内容。
话题一：了解“数与代数”的内容标准？
话题二：“数与代数”领域中应采取的三维评价目标？ 话题三：除纸笔评价方法外，常见的评价方法有哪些？
【多样化的评价方式实例分析】
对学生进行评价是小学数学课堂的重要模块，但是我们不能只采用单一的评价标准。通过本课程的学习，应该明确以下内容：
1. 了解“数与代数”领域各核心能力的含义和具体表现。 2. 了解“数与代数”领域各核心能力的评价实例。 3. 好的能力测试题应从哪几个方面体现出新课程的特色？ 【课堂教学评价实例分析】
通过本课程的学习，应该明确以下内容： 1. 数与代数中的好课有什么特点？ ？
2. “数与代数”教学中的几大亮点和教学改革方向是什么？ 【结果性目标评价实例分析】
1. 掌握了解水平、理解水平、掌握水平、运用水平的要求与评价。 2. 掌握试卷分析的方法，能够进行试卷分析。 【过程性目标评价实例分析】
1. 掌握《标准》中对经历、体验、探索的要求，能够对这些概念有基本的理解和掌握。 2. 掌握“过程性目标及其评价的设计与实施”的各种策略。 3. 能够进行相应的试题分析。
一、中国书法的特点
书法是象形文字，介于一般的艺术形式和哲学之间，比一般的艺术形式如雕塑、绘画要抽象、灵活，但是比哲学要具象、具体。书法非常概括、非常集中，所以称为核心。
之所以说书法是中国文化的核心，是因为： 1.文字造型
中国的文字是象形文字，很生动、丰富，能很丰富的表达情感的造型艺术。 2.工具使用
写书法用的工具不同，书法工具越来越复杂，越来越难以掌握。 （1）笔
笔有软毫、硬毫、羊毫等，笔越来越软，越来越不好掌握。这主要是由于书法要求表达的变化大，表达的感情越来越丰富，越来越细腻，越来越变化多端。
（2）纸
写书法的纸有渗透感。纸从古代到现在历经了多次演变。
中国强调内在的美，中国人的审美观点，在书法上要有渗透感、深入感，这与工具有关系，笔、纸都能体现。
中国书法四千年来基本上没有断，书法成为中华民族兴衰荣辱的一种最主要的纪念。 中国书法的来源、演变、特殊性。
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中国书法的艺术因素 1.建筑感
字的间架结构等于建筑的基本形。字有间架结构，形成一个基本形式。建筑整体的外轮廓变化，比例变化就产生很多感情的变化。用结构的因素，用外型总体比例大小、高低大小的这种比例变化和内部空间的疏密组织来表达一种情感。
学习建筑因素的情感表达技巧。书法有总体造型，是静态的美。 2.舞蹈感
书法从静态逐渐变成动态，即草书，行草，再到狂草，在过程中找平衡，动态中的平衡。
3.音乐感
书法是空间艺术，又是时间艺术，必须从头到尾看，从细到粗，从粗到细，由轻到重，由重到轻，随着笔划的转折，随着笔划的粗细、形近的变化而变化，是特有的时间艺术。
举例：怀素的《自叙》、截淑伦、徐渭。 4.用笔
中国的书法理论浩如烟海，最精彩的是用笔，所有书法的形容都是对每一笔的形容。一笔下去就不能改，一笔下去就充满生命力。
（1）书为心画 （2）记录潜能
一笔下去有非常多的偶然因素，形成特色，让不自觉因素充分发挥的余地。 5.绘画性
从明代以后，画家很多参与书法的创作。浓淡，成为画家中间的书法因素。
【简介】
本课程主要包括以下两方面的内容： 1.中国书法的特点
书法是象形文字，汉字的造型生动、丰富，能很丰富的表达情感的造型艺术。书法使用的工具笔和纸都在不断地变化，笔越来越复杂，越来越难以掌握，纸的渗透感也越来越强，不断满足书法表达的情感越来越丰富的需求。
2.中国书法的艺术因素
主要介绍了建筑感、舞蹈感、音乐感、用笔和绘画性五个方面的因素。
通过本课程的学习，可以很好地了解中国书法的特点，汉字的演变，以及书法使用工具笔和纸的演变，也更好地了解中国书法的艺术因素，从而对书法是中国文化的核心有更深入的理解。
本课程主要讲了以下几点：
1. 什么是民俗文化，民俗的文化有什么特征？ 2. 中国民俗文化的主要内容及其分类 3. 如何调查收集民俗文化
通过以上内容的学习我们可以了解到：民俗文化的特征包括：传承性、变异性、集体性、规范性、趋美性。民俗包括物质民俗、组织与制度类民俗、精神民俗三个大部分，类别有民间游戏故事，民间说唱类艺术。我们要通过大力宣传调动民族的文化自觉，让全民意识到保护民俗文化的重要性，并能够按照文化原貌保存。
本课程主要讲了以下几点：
1. 什么是民俗文化，民俗的文化有什么特征？ 2. 中国民俗文化的主要内容及其分类 3. 如何调查收集民俗文化
通过以上内容的学习我们可以了解到：民俗文化的特征包括：传承性、变异性、集体性、规范性、趋美性。民俗包括物质民俗、组织与制度类民俗、精神民俗三个大部分，类别有民间游戏故事，民间说唱类艺术。我们要通过大力宣传调动民族的文化自觉，让全民意识到保护民俗文化的重要性，并能够按照文化原貌保存。
本课程主要介绍了：中华文化本身有着丰富的内涵，讲究“天人合一”，本讲座在此基础上对《红楼梦》进行了解读，阐述了《红楼梦》是以大自然造人，赋予人灵气为引，最终定位于求“真”、“情”。并从中华文化的视角分析了作者、书中代表人物及事件。