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中学思想政治高效课堂构建初探
中学当前随着中学新课程改革的不断深入，中学课堂教学理念、教学方式都发生了显著的变化，许多学校都在探索高效课堂教学模式，其中兖州一中的高效课堂循环教学（又称“三步六段”法）在实现高效课堂、激发学生学习兴趣方面是值得我们学习和借鉴的。我在思想政治课教学实践中，结合学生的特点及实际情况，灵活运用高效课堂循环教学模式，极大地激发学生的学习兴趣及学习欲望。下面谈谈我的一些具体做法。
一、课前认真准备导学案，改编教材成为学生的学习指南针
高效课堂循环教学的核心是编制导学案。导学案是用于指导学生的学习，促使主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针。我结合政治学科特点，结合学生的学习水平，本着充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习能力的目的编制导学案，分为七部分：
（1）学习目标。包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标。
（2）重点难点。准确把握教材的重难点，学案编制力求突出重点，化解难点。
（3）知识链接。政治课具有很强的时效性，因此将
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最新热点与本课有关知识相联系，引导学生思考用本课知识解决现实问题。例如：在编写《人民代表大会制度是我国的根本政治制度》一课的导学案时，将正在举行的十一届全国人大四次会议与本课联系起来，通过生动的案例诠释教材的知识点――全国人民代表大会的权力与人大代表的权利、义务等，让学生更准确地掌握知识点。
（4）自主探究。将本课重点定义、关键字句等用填空的方式呈现出来，要求学生在认真阅读书本的前提下填空，以加深记忆。同时将本课知识点设计成若干个问题，并且前后问题相连，前一个问题是解决后一个问题的前奏；而且问题设计有梯度，有层次，“问题应注意适度、梯度和深度”，问题要“贴近学生生活，找好理论与实践的结合点”，使知识问题化，问题层次化，有利于学生在解决现实问题过程中获得认知，掌握技能，丰富情感，树立正确的价值观。通过问题的层层引导，可以使学生增强自信，培养合作精神，一步步地完成教学目标。例如：在编写《我国的基本经济制度》一课导学案时，设置的问题为：我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？公有制经济的主体地位如何体现？非公有制经济的重要地位是什么？为什么要坚持这一基本经济制度？促使学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（5）存在疑惑。每学习一个知识点后要进行反思，
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并写出还有哪些疑惑，待课上解决。
（6）归纳小结。在教学中，我通常让学生画出知识树来进行小结，以加深对本课知识点的理解。
（7）作业布置。将作业分为A、B、C、D四个等级，A、B级为基础题，C级为中等题，D级为较难题，学生不会做的习题可以不做，留待课堂解决。
二、鼓励学生展示学习成果，形成生生互动、师生互动的和谐教学氛围
在政治课教学实践中，课下10分钟要求学生在黑板上写出展示的内容。课上前5分钟学生分小组讨论导学案中存在的疑惑，本组内学生之间相互请教，解决存在的一部分疑惑。我巡看学生展示的内容有无错误，若有错误则先记下，待学生展示后再讲解纠正学生的错误。然后，请学生走上讲台讲解展示的教学内容，把课堂舞台还给学生，此时教师应退居“二线”，让学生去展示自己学习研究的成果。“一个好的教师，他的聪明之处往往在于他找到了自己合适的位置，知道自己的舞台是幕后，自己的责任是导演，自己的任务是策划，学生才是真正的主角，甚至是领衔主演”。根据政治课学科特点，要求学生在讲解时结合知识点举出恰当的时政事例，把理论与实际结合起来。学生通过讲解不仅可以加深对知识的理解，而且也锻炼了口才、胆量，增强了信心，使学生的学习真正由被动变为主动，充分唤起了学生的主体意