loading重力教学设计
一、教材分析
人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力的作用，重力是人类生活密切相关的一种力。重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。本节由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。同学习力一样，学生必须经历对重力的感知、描述和测量等过程，最终形成来认识重力。同学习力一样，学生必须经历对重力的感知、描述和测量等过程，最终形成对重力的整体认识，同时，这又对第一节认识力起到巩固提高的作用。
二、教学目标 知识与技能：
1、知道重力是由于地球吸引而产生的。
2、知道重力的大小和方向，并能用公式G=mg计算有关问题。 3、了解重心的概念。 过程与方法：
1、通过生活体验和实验观察，感知重力的存在。
2、通过实验探究重力与质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。
情感·态度·价值观：
1、通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想。
2、通过重力文献应用的了解，培养学生将知识应用于日常生活、社会实践的意识。
三、教学重难点
重点：重力的概念；重力大小与质量成正式的关系。 难点：重力的方向总是竖直向下。 四、教学手段 实验、课件、归纳 五、教学过程 播放课件：
1.（彩色动画）无重力的猫 提出问题：（激励启发）
（1）在地球上小猫会出现这种情况吗？ （2）你都知道在地球上小猫会怎样？
（3）你能举出一些像这样的生活中的例子吗？ （4）它们有什么共同的特点？ 2.生活实例：（图片展示）
（1）树上的苹果熟了落地；（2）小孩沿滑梯滑下地面；（3）美丽壮观的瀑布；
（4）抛出的球落地； （5）树叶飘飘下落； （6）运动员高台跳水。 提出问题：（深化知识）
（1）重力的施力物体是什么？
（2）地球对地面附近物体有重力作用，物体对地球有没有这种作用？ 重力的方向构建：
提出问题：重力的方向是怎样的？ 演示实验：（验证猜想的正确性） （1）粉笔头由静止自由落下的方向；
（2）把一小球用细线悬挂在水平放置的铁架台上（在小球下方放一个盛水的烧杯），观察细线的方向；
（3）把铁架台底座一侧稍微抬起（模拟在不同地面上的情况），在抬起过程中再次观察细线的方向。
提出问题：
（1）几种情况下观察的方向是否一致？
（2）与当地地面是否有关？是否与当地地面一定垂直？ 应用：（介绍重垂线） 重力的大小构建： 适时提示：
（1）需要哪些器材，用什么工具测量重力的大小。 （2）测出一组数据能够说明重力和质量的关系吗？ 组织讨论，点评引导：
注意引导学习处理数据的方法：一种分析形式：m1/m2=G1/G2得出成正比关系；另一种分析形式；G/m数值不变，即为恒量，这也是正比关系。最后教师给g的含义。
练习：一个质量是50kg的同学，他所受重力是多少？如果把他抱起来，你所用的力至少是多少牛？
重心： 提出问题：
（1）重力的作用点叫做什么？
（2）质地均匀、外形规则的物体重心在什么位置？ （3）想一想：不倒翁不倒的原因是什么？