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浅谈小学语文趣味识字教学
作者：陈梅丽
来源：《国家通用语言文字教学与研究》2019年第10期
摘 要：随着时代的发展，教育方式的不断完善，趣味识字教学在小学语文的教学中慢慢发展起来。这种新型的识字教学是语文教学中的一大重要创新，将趣味识字教学普遍实施到小学的教学中，对学生掌握和认识汉字会起到积极作用。本文将对趣味识字教学在小学语文教学中的应用进行分析和讲解。
关键词：小学语文;趣味识字;策略
在小学语文教学环节中，对语文学习基础培养，从汉字的读、写和意思的理解开始。在识字阶段应该重视相关的识字教学质量，但是在实际的语文教学活动中，小学生由于自身的年龄较小，活泼好动，并且在学习中对于自我的约束能力较差，老师一般会采取示范性的教学方式，通过学生观察老师的写字过程，进行简单的模仿教学。这样的学习方式很容易让小学生产生枯燥的心理，同时在识字学习中产生一定的心理压力。在小学时期的语文教学中，教学成果主要体现在识字量的积累上，在教学课程中充分地掌握趣味识字课程，也就自然完成了学生识字量的提高。
一、构建良好的教学氛围
在学习的过程中有一个好的教学氛围是很重要的，好的教学氛围会让天性好动好玩的小学生专心于学习，也会让语文老师在教学过程中更加舒心。在小学语文识字教学过程中，语文老师要充分尊重每一个学生的个性，挖掘他们身上的闪光点，营造一个快乐有趣的学习氛围。怎样营造一个良好的教学氛围呢？就比如老师可以设置一个比赛环节，把几个学生分成一个小组，哪一个组在这堂课上得到的分数最高就可以得到奖励。老师在上课前要告诉学生比赛规则是：哪一个组把教过的字记得最牢固，并且小组内的每一个人员不能够低于某一个数量的字，否则即使整个组认识的字加起来比别的组多，那也不能算胜利。这样的规则可以激起学生学习的积极性，并且保证了学习的质量，不是靠一个人而是靠整个组的成绩。那么拥有这样一个规则，学生在课堂上会更加专心，努力记忆，通过全组人员的努力把整个组的成绩提高，利用这样的团队战和小孩子的胜负欲可以很有效地创造良好的学习氛围。 二、在教学过程中进行情景规划
所谓身临其境才会感受真切，情景教学这种模式在趣味识字教学中非常有效。简单来说就是通过设置一个规定情景，让学生假装身处其中，这种方式会培养出他们对汉字认识的兴趣。怎样设置这种情景呢，老师们在上课过程中就可以利用多媒体技术，为学生播放与教学内容有关的动画片、图片、音乐等，先勾起他们的兴趣，然后由老师在进行补充。例如“汗水”的“汗”