loading7、比较测量纸带和尺子
教学目标 科学知识目标
1．尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
2．尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。 科学态度目标
1．发展在日常生活中运用测量的认同感。 2．逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 3．愿意分享与交流自己的观察结果。 4．具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。 科学探究目标
1．在教师指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
2．细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。 3．初步掌握尺子的使用方法。 科学、技术、社会与环境目标
1．意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。 2．体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。 3．认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了人的能力。
教学重难点
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重点：尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。 难点：在教师指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
器材准备
为每组学生准备：1条测量纸带、1把塑料尺、1根软尺、1块橡皮、学生活动手册。
教学过程 一、聚焦 1．导入。
（1）用猜谜引入尺子。 教师给学生出示一则谜语：
生来公平，拿在手中。要问长短，它最分明。
——打一测量工具（尺子）
（2）认识尺子。
教师课件出示一些常见的尺子，并请学生回顾他们生活中用尺子的经历。
设计意图：教师通过谜语导入和让学生回顾生活中用尺子的亲身经历两个简单的环节，减少学生对新课内容的陌生感，有利于学生对新知识的掌握。
二、探索 （一）明确任务。
教师按小组分发材料:塑料尺、软尺和制作好的测量纸带。对学
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生做出活动要求：
①观察比较尺子和测量纸带，它们有什么不同之处和相同之处。 ②用尺子测量物体。 ③学生小组讨论后汇报。
（二）观察和比较尺子与测量纸带。
教师提出活动任务：用软尺和测量纸带测量橡皮。
教师引导学生回顾之前学习过的测量知识，共同得出尺子的使用方法:
①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐。 ②读出尺子上与物体另一端对应的刻度。
教师介绍如何读数，请一名学生示范测量并读出长度。
学生分组活动：分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度，并记录测量结果。
橡皮的长度 桌面的长度 塑料尺 软尺 纸带 活动过程中教师巡视，并帮助测量有困难的学生。 三、研讨
教师提问：尺子和测量纸带相比，有什么好处？
学生思考并回答问题，教师适时地进行引导、提示和总结，最后得出统一结论：测量的精确程度强和单位的统一性强。
设计意图：在交流过程中，继续指导、落实学生良好的表达习惯
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