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《我爱你，汉字》教学设计
五年级语文教案
1. 课题 五年级上册第五单元《我爱你，汉字》 2. 课型 新授 3. 辅助工具
多媒体课件、字卡、甲骨文图片 4. 教学目标
(1)
课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标： 课程标准规定的教学总目标
： 1、 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 2、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 3、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 4、初步具备搜集和处理信息的能力。
本学段课程目标
： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法； 3、在书写中体会汉字的优美。
（2)本节课的三维目标： 知识目标
1、 认识隶、殷、抑、挫、诣5个生字，理解造诣、彝器、铭文等词语； 2、 初步了解汉字的演变。
能力目标
1、复述甲骨文被发现的经过； 2、学习欣赏汉字书法艺术。 情感目标
培养学生对祖国语言文字的自豪感。 5. 教学内容
(1)
教材简析和教学重、难点： 教材简析：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。同时培养学生查找和运用资料的能力。
教学重点：
初步了解汉字的演变，探究汉字演变的规律；复述甲骨文被发现的经过。 教学难点：
学习欣赏汉字书法艺术。 (2)
根据学生实际需要补充的内容：
a.王懿荣的生平简介：(1845—____年) 字正儒，一字廉生，山东福山人。中国近代金石学家、甲骨文的发现者和爱国志士。
(3)
课堂练习设计：
a.思考： 汉字经历了哪些发展阶段？从汉字的演变过程中你发现了什么规律？ b.复述甲骨文被发现的经过。 c.《赞
汉字》一诗中介绍了哪几种书法字体？各有什么特点？ 6. 学情分析
（1）学生年龄特点分析
五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，因此，教师需努力发展学生比较、
分析，综合思维的能力。本课将引导学生从汉字的演变过程入手进行探究，从而发现汉字演变的规律。
（2） 学生差异分析 五年级语文教案 ? 一、
创设情境，激趣导入
。 老师给大家带来一段视频 （视频上的这段表演出现在哪次盛会上？ 因为一个汉字就是一段历史，今天就让我们继续本次综合性学习之旅，一起穿越时光隧道，遨游汉字王国，去领略汉字的魅力。 （板书“汉字”）
二 、
自主学习，整体感知
1、出示自学要求。 a.自由朗读85—88页阅读材料1、2、5、6，整体感知课文； b.读准字音，读通句子； c.借助工具书理解词语。 指名读自学要求。 2、反馈自学情况 （1）检查生字认读情况
造诣 殷商时期 隶书 顿挫抑扬
（2）理解词语 （3）交流所搜集资料 相机补充：王懿荣的生平简介：(1845—____年) 字正儒，一字廉生，山东福山人。中国近代金石学家、甲骨文的发现者和爱国志士。 ? 三、
小组合作，深入探究
同学们掌握了要求认识的字，理解了词语，并大致了解相关人物。接下来请同学们小组合作学习。 1、出示合作学习要求： a.小组
讨论，汉字经历了哪些发展阶段？从汉字的演变过程中你们发现了什么规律？ b.复述甲骨文被发现的经过。 c.《赞汉字》一诗中介绍了哪几种书法字体？各有什么特点
？
2、交流合作学习成果 （1）汉字演变过程 a.汉字经历了哪些发展阶段？ b.下面我们来看两段视频，具体了解一下汉字的演变过程： c.看了这两段视频，再回忆一下刚才小组讨论的情况，你发现汉字演变的规律了吗？ d.小结。 而汉字的演变过程由繁到简，逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。 （板书 繁——简） （2）指名复述甲骨文被发现的经过 a.文中有一个词：彝器、铭文，分别
是什么意思？你怎么知道它的意思的？通过看注释理解词语，你真会学习。 b.大家看，（课件：彝器、铭文图片）这就是彝器，刻在彝器上的文字就是铭文。 小结：看来，在生活中，我们只有像他一样仔细观察、善于思考，才可能有新的发现啊。 d.想不想看一看这神秘的古文字？ （课件展示 甲骨文图片） e.看着这些甲骨文图片，你想说些什么？你有什么感受？ （3）朗读《赞汉字》，了解各种书法字体的特点 指名读。 a.顿挫抑扬是什么意思？想一想，怎样才能读 得顿挫抑扬，具有诗的韵味呢？再试一试。 指名读、齐读《赞汉字》 b.诗中介绍了哪几种各具特色的字体？这些字体各有什么特点？ c.我们来看一段视频，深入了解一下这些各具特色的字体 （4）我们来欣赏一下这各具特色的书法字体。 请自由练读这几句诗，对照画面，边读边想象，读出相应字体的特点。 指读、女生齐读、男生齐
读 （5）这些汉字，在书法家的笔下，又演绎了怎样的精彩呢？ （课件