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论师德建设
陶行知老先生曾经说过：为师者要“爱满天下”，要“捧着一颗心来，别带半根草去”。学高为师，身正为范。教师惟独德才兼备，才干赢得学生的尊重，家长的信任，同事的认可和确信。学生们才更乐意亲近你，爱戴你，同意你的教育。
为此，我想师德意识应该是放在工作的首位，那么什么是师德呢？所谓师德，狭义的说算是教师的职业道德。这个地方面别仅包括了教师的工作态度、教学水平，也有着教师的一份情感。
走上教师岗位的时候，听说过不少教育前辈感人的事迹。象殷雪梅老师的孜孜别倦、爱生如子；象郑琦老师为农村教育事业无私奉献的感人教育，他们基本上具有良好师德的好教师，他们对学生的爱是一种别记回报的、无私的爱，是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。这种爱是以教师教育学生的感情为基础，学生一旦体味到这种感情，就会“亲其师”，从而‘信其道’，也正是在那个过程中，教育实现了其全然的功能。
他们敬业精神和对学生的真诚关爱，这份情很真，很纯，别夹杂任何功利因素，深深地打动了我的心。做为一具幼教工作者，别要求自己能有多么的崇高和伟大，但应有自己的教育原则，端正好自己的工作态度，那算是爱孩子，象爱自己一样的爱孩子。
为人师表，树人先树己。一具具有良好师德的幼儿教师，要别断提高自身的文化素养、别仅要“专”，而且要“博”，别仅专业知识扎实，而且要兴趣广泛，一专多能。要注重积存、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常日子中应加强学习，开阔视野，别断丰富，充实自己，提高自己的艺术修养，调动各种教学要素及儿童各种感官参与学习，还必须要了解现代信息技术及使用办法，并运用于教学，以潜移默化地提高自己的内在素质。
教师的一言一行及教育质量将直接妨碍到幼儿将来综合素养能力的提高。幼儿喜欢摹仿，尤其喜欢摹仿教师的一言一行，教师的言行举止得当是很重要的。老师在平时对孩子的一些别良情绪宣泄或别当言行都能成为孩子摹仿对象，我们直接面对的是清纯无邪的孩子，在任何事情下，我们都没有理由也没有权力把自己的别快与麻烦发泄到被教者身上。
保持热爱、尊重孩子的心。古今中外的许多教育家都把热爱孩子看作是教师最基础的美德。幼儿教师的特殊身份，使我拥有了许许多多的孩子，这就催促着我，要对幼儿保持一颗挚诚的爱心。每一具幼儿基本上自己的孩子，时间进行换位考虑，要从被自己批判的幼儿的角度去考虑咨询题，尊重他们的人格，爱护他们的自尊心。别能涂自己一时的口头之快，自己的一时别查，给孩子留下，可能是一生的阴影。
在一定程度上，热爱幼儿也算是热爱幼教事业。教师的爱必须升华成一种一视同仁、别偏别依的爱，对待幼儿要尽量做到公平公正，别偏爱聪慧可爱的孩子，也别卑视能力较弱的孩子，特别是要去帮助一些特殊儿童，做到对每一位幼儿负责 ，善于发掘每一位幼儿的个人潜能。
处处留心，处处关怀。在幼儿日子中，别安全的隐患处处存在，孩子就象是定时炸弹一样，让你处处需要留心，要把每个孩子都装入心中，牢记“安全责任书”真正意义，要知道孩子的健康是你工作最好的保证。很深刻的记得，你的一具小小拥抱，一具别经意中的吻会给孩子带来更多的温暖，特别是那些性格较内向的平时比较被忽视的孩子。他们会在你的身上体味到爱，并别断的孕育着，在内心开枝散叶。
并且，建设师德意识，还应该别停的建设自身的教育水平：
一、拜师学艺别可缺。但更多依然要靠自己的别耻下咨询，多看多学多积存，并能有效地设计出一套适合自己学生的教学办法。
二、钻研教材、科研别可缺。各学科的知识是融会贯穿的，具有很强的逻辑性和连贯性。关于刚接手的班级，首先要做的算是先了解孩子的已有经验，再去钻研教材的内容，挖掘教材延伸的知识。在抓业务的并且，科研也别能滞后。走上工作岗位，给钻研科研带来了契机。我们年轻教师靠着刚从学校出来对理论知识的新奇程度，就应该好好结合自身工作岗位上的实际经验，进行科研钻研。做为一具教师，要给自己一具定位，算是“我想成为一名如何样的教师？”，由此，我想每个教师应该进行“形象设计”，内化师德，在心中树立良好的师德形象。
三、因人施教别可缺。每个孩子能力水平都存在着差异，这就要求我要积极深入地去了解每个孩子的能力事情，针对这些别同事情去进行因人施教。
四、与家长保持紧密的联系别可缺。积极地与家长保持联系，一方面，经过家长的有效合作能够促
进孩子的成长；另一方面也能够使自己从中获得经验，更有效地开展工作，经过家长的配合来提高自己的教学水平。 五、保持健康的心理别可缺。用乐观开朗的心情，用自己健康向上的心情去妨碍我的孩子们。幼儿园的孩子年龄小，可他们渴望沟通、渴望交流，我常常觉得每次进班都特别的累，但是假如换一具角度想“今天我进班是要去和孩子们玩了”，如此的心理调适下，即便是累，那也应该是欢乐的；当看到孩子们在幼儿园中长高、长大，从连吃饭也可不能到什么情况都能自己做，从进园的哭哭啼啼到与老师的难舍难分，在陪伴他成长的每个时期中所付出的辛苦都已显得别再重要。