loading小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案
教学目标：
1、 会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。 2、 分角色朗读课文。 3、 懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽
教学重点：会认、会写生字，积累词语。 教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。 教学类型：精读课 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、 谈话导入揭示课题。 1、 同学们，你们喜欢花吗？ 2、 喜欢什么花？为什么喜欢？ 3、 出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？
4、 对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“ nm!igu I” c 5、 今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题： 4、小鹿的玫瑰 花）。
二、 初读课文，识记生字。 1、 自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。 2、 画好了同桌之间相互认读。 3、 （引出生字）现在我们就一起认读这些字词。
① “骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“ gu” （出示实物花骨朵）。
② 创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么情况我们会“惋惜”呢？ ③ 动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？ 4、 字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。 5、 给这些生字组词，越多越好。 三、 朗读课文，整体感知。 1、 学生自由读课文。 2、 再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读交流） 3、 同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。 （指名回答） 4、 师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思考） 四、 指导写字：
1、 分析识记 2、 学生临写
第二课时
一、情感读课文 1、 春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由 读
1、2自然段。（三十二个花骨朵） 2、 他当时的心情怎样？（高兴）
3、 就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。 生：齐读1、2自然段。
4、 花骨朵一天天长大，而小鹿…… （师范读，生听）
5、 小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？ 生：读相关的语句，师板书：焦急
6小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现他 心情的句子。
生读相关句子。板书书：失望
7、 鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第 4自然段。 8、 读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读 5—8自然段。 9、 为什么没白栽？ 生：找出相关的语句。
10、 这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？（高兴） 学生用文中的语句回答。
11、 （出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……” （①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了欢乐……）
12、 小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人 物的心情。（指导朗读）
13、 分角色朗读
14、 你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？ 15、 师生合作分角色朗读。 二、 情感拓展
1、 同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？ （生谈打算）
2、 假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？ 如果不是他们又会怎么说呢？
（生交流、讨论） 三、 本课小结：
现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的 玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。
同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会 比别人更加快乐和幸福。 四、 作业布置连线
mci g u qu e zh mg gu d w di y ing
骨 玫 拐
终
莺 惋
瘸
五、 课后反思
如何从课文中感受到这种“赠人玫瑰，手有余香”的感情呢，课下思考一
下。