loading语言表达的十八班武艺——修辞手法
教学目标:学生熟练掌握考纲要求的常见的修辞手法。做到准确判断类型，
清楚修辞作用，熟练掌握答题思路和格式。
教学难点:比喻和比拟的区分，借代和借喻的区分，夸张、设问要注意的问题。 教学过程:
一、明确考纲要求。
《考试大纲》对本知识点的要求是:“正确运用常见的修辞方法”。并且，明确了“常见的修辞方法”有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。能力层级为E级。
它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。 二、修辞考试题型。
1、指出运用了怎样的修辞手法 2、分析运用修辞手法作用(效果） 3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查 4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查
5、通过作文考查 三、比喻 1、概念:
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 2、结构:
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体
（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。 3、比喻的必备条件。
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如:她的性格很像母亲。
②表示猜度。例如:这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如:每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时光。
④表示举例的引词。例如:社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 （二）甲乙之间必须有相似点。 4、比喻的种类。
(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。
例如:叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
例如:更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂。 (3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。
例如:忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (4)博喻。
例如:这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 5、比喻的作用。
①具体、形象、生动，给人以鲜明的印象。
如:柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ②化无形为有形，使抽象的事物更加形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂，化冗长为简洁。
如:小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。 四、比拟
1、概念:比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
2、种类: 包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。
事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
例①:每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。——把运用于“人”的动词、形容词直接描写物。
例②:我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想，因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千双翅膀——用人称代词来指代物。
例③:井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都在殷切等待着你们——把物当人来呼唤。
例④:莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。（把惯用于描写莲耦的“栽”用来描写“绵绵情意”） 3、比拟的作用
赋予事物以人的性格、思想和动作，使物人格化，增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可
感受到对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。 注意:比喻和比拟的不同点
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。 圣马克堂是方场的主人。（比喻） 圣马克堂热情地迎接着八方游客。（比拟） 五、借代
1、概念:不直接说出人和物而借用与其密切相关的事物的名称来代替。 2、种类
（1）用事物特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
大胡子凶神恶煞地吼叫着 （2）具体代抽象 枪杆子里面出政权。 （3）专名代泛称 一千个读者就有一千个哈姆雷特 （4）形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，
西边的一个是西装。
（5）部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 （6）结果代原因 专弄文墨为壮士捧腹。 （7）原料代本体 十年间万事空，懒将白发对青铜。 木受绳则直，金就砺则利