loading
浙江省温州四中八年级美术《奇特的视觉图形》教案 人教新课标版
一、 教学目标 1、 以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解
这些图形的艺术美及内在含义。
2、 能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单地评述。 3、 通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒
材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想像的空间。
二、 重点、难点
重点：进行图形思维训练、拓展学生的想像空间。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。 三、 传授新课 1、 导入教学
游戏导入，激发兴趣，揭示课题。
（1） 出示图
师：首先请同学门一起来找一下，在这张图里你能找到几张人脸？分别在哪里？ （2）师生共同探讨 生：……
师：据说能找到9张脸的人，智商可以达到180。看来我们同学都非常聪明。 （3）揭示课题
师：今天我们就一起来学习欣赏一下这些奇特的视觉图形。 2、观赏探究
（1）出示图片
师：请同学们看这张图片，你马上能看到的是什么图形？ 生：花和叶子。
师：很好，有花和叶子，那请同学们再仔细找找在这些花丛中还隐藏着什么图？ 生：人脸。
师：很好，那你能找到几张人的脸？（共三张），分别在哪里？ 生……
（2） 出示图片
师：在这张画面上你能看到隐藏的图形是什么呢？
生：人物。拿破仑像
（3） 出示图片
师：在这张图里你又能看到隐藏着什么图形呢？ 生：狮子。 （4）归纳总结
师：现在同学们欣赏这类图形已经越来越得心应手了。那同学们总结看看，这类奇特的图形奇特在哪？他们有什么共同的特点呢？ 生：…… 师：通常一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形，属于图案的部分一般称为“图”，
也叫正形；而衬托图案的部分称为“地”，也就是负形。请同学们欣赏这两张图，他们的正形和负形分别是什么呢？
生：正形是树，负形是啄木鸟。正形是猫，负形是鱼骨头。
师：在图形创意中往往把两部分有机地联系在一起。比如像这张图，。正形是
什么啊？ 生：鳄鱼。 师：负形呢？ 生：是一只天鹅
师：是的。张着血盆大口的鳄鱼嘴里正好是一只可怜的白天鹅的形象。让人不免对正在被
吞食的天鹅担心、忧愤。同学们也来分析分析这两张作品看看。
生：第一张作品正形是一个调色盘，负形是调色盘上的把手和颜料。通常调色盘和颜料都是共同使用的，所以两者出现在这样的画面上很自然。 第二张作品正形是一只大沙鱼，负形是一条正在被沙鱼所吞食的小鱼，很好地表现了大自然中大鱼吃小鱼的现象。在这个竞争激烈的时代每个人都应该不断努力发展自己，不然就会被大鱼所吞食。
师：非常好。那接下来我们来具体了解一下这种类型的创意图形。 3、概念提升
出示
师：请同学门来欣赏一下这张著名的作品，那大家现在看这张作品能很快地看到什么图形啊？
生：杯子或者两张人的脸。
师：非常好，这就是著名的《鲁冰杯》。格式塔心理（格式塔心理学是西方现代心理学的主要流派之一，根据其原意也称为完形心理学。1912年在德国诞生，后来在美国得到进一步发展，与原子心理学相对立。）学家爱德加·鲁宾是较早对这种图形与底纹之间的互换互借关系进行系统研究的人。他从一张19世纪的智力玩具卡片上获取灵感。在这张图片上大家可以解读到两种图形，一种是一个杯子，一种是两张人脸，但是在任何时候你都只能看见面孔或者只能看见酒杯。如果你继续看，图形会自己调换以使你只能在面孔和酒杯之间只能选择看到一个。鲁冰在研究中指出：凡是被封闭的面都容易被看成是“图”，而封闭的这个面的另一个面则会被看成是“底纹”。在一般情况下（其它因素相等），较小的区域或更为封闭的区域更容易被看成是“图”，较有意义的区域可能会被看成“形”而当两个毗连的区域中，图形与图形没有较大的区别或者图形之间虽然差异较大，但是互为依存，无法单独分开的时候，图形即底纹，底纹也就可以成为图形，正形与负形正是运用了这种视觉可调节的特点。这种图形的创作在我们中国也有一个非常有代表性广为人知的典范。大家能想像得到是什么吗？通常可以作为道教的代表。 生：八卦 4、 探究创作方法
师：接下来我们一起来研究一下这种图形应该怎么创作。我们用一个简单的图形来举例子。 比如我们先在一张普通的纸上画出一个爱心。通常看到爱心我们会想到比如公益事业，帮助别人是不是啊？而且我们经常会用我们的双手在奉献。那大家看看用我们的双手能表现爱吗？ 生：能。
师：大家表示看看，举起你们的双手来……
很好，可见我们的双手的边缘可以和这个爱心重合。那我们对这 个爱心边缘稍加修改就可以变成一幅创意图形了。
再比如大家生活中常见的两种图形，牙膏和牙刷。同学们想一下怎么样可以把它变成我们想要的正负图形呢？（教师出示牙膏和牙刷剪好的图形，让学生摆）
生……
师：我们再来试一下，如果给你一张人脸，一个碗，你会怎么来组合变成一张完整的正负组合的图形呢？
生：…… 5、 课堂练习
师：非常好。那接下来老师给大家四组基本图形，大家动手来画画看。 学生练习。作品展示。学生互评 6、 联系生活
师：刚才大家都已经画了一些很不错的作品。对这种图形的创作也掌握了一些基本的方法。那请同学们在欣赏几张作品并思考一个问题，这种图形创意在生活中哪些地方可以运用呢？前后桌可以互相讨论一下。 生：……
师：运用与插图、建筑设计、表现字母写密函，广告海报，创作发人深省的插图。 7、 布置作业。