loading图文并茂，生动有趣
——《第3课 中华祖先的传说》评课稿
授课老师：邱晓佳 授课科目：历史
授课课题：《中华祖先的传说》 授课时间：20xx年9月15日 评课老师：方如莲
本周二上午第四节，邱老师在702班上了一节历史公开课，课题为《中华祖先的传说》。邱老师在新课程标准的指导下，结合学生实际学情，精心设计教案，并充分利用多媒体教学辅助工具，认真组织教学活动，基本达到预期学习目标。下面我将简单谈谈自己的感想：
一、教学设计
本课的教学设计新颖活泼、结构紧密完整，将三维立体目标构建于整个教学过程中。刚开始一首《龙的传人》歌曲导入课堂，形式新颖，活跃了课堂气氛。进而出示了5个学习目标，让学生大声朗读，并在后面的教学中一次次回扣到学习目标，贯穿整节课。自学研讨进行课前预习填空、小组讨论并请学生讲述大禹治水的传说，培养了学生的自学能力，逻辑思维能力和表达能力。
二、教学形式
邱老师选择了恰当的教学形式和有效的教学活动。刚刚接触历史这一新科目的七年级学生很难理解和想象关于远古传说时代中华文明起源的基本概况，而上古史则更难理解。针对这一特殊情况，邱老师借助多媒体进行教学，将声音、图片、文字、表格、关系图等信息贯穿于教学中，帮助学生更好地理解知识点，既活跃了课堂的现场氛围，又激发了学生的学习兴趣，使得学生在轻松的学习中掌握知识。
三、教学过程
1、突显重点、突破难点。邱老师通过图片和文字信息着重强调黄帝与炎帝距今时间、身份和活动区域；禅让制的含义及存在时期。对比“传说”与“史实”两个概念，从而培养学生的辩证思维；通过学生动手查字典找出生字的读音，锻炼学生的动手能力。
2、发挥学生的主体作用。在教学过程中，邱老师引导学生进行分组讨论，用自己的语言来讲述“大禹治水”的传说，培养学生学习的主动性，充分调动学生参与教学活动的积极性，使课堂氛围变得活跃起来。邱老师并对大禹“三过家门而不入”的细节进行纠正，构造学生对知识的科学性理解。
3、练习得当。课前的预习填空，使得学生对本节课将要学习的知识有一个大概了解，锻炼了学生在课本找出重点知识点的能力，为本节课的学习打下基础。课内当堂练习，巩固了本节课所学的知识，学以致用，使学生更好地掌握知识点。
四、个人建议
如果邱老师能在课堂结束前将本节课知识进行梳理，使学生有个更清楚的知识脉络，也许会更好！当然，这只是个人看法，不当之处，敬请谅解！