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小学语文阅读教学存在的问题及对策研究
作者：曹继梅
来源：《成长》2020年第01期
摘 要：目前，科学技术的迅速发展，我国的基础教育的发展也日新月异。小学生年龄较小且天真活泼，因此其探究积极性相较于其他阶段的学生而言更高，所以教师在开展阅读教学活动时，不能一味地强制学生参与阅读活动，而是需要在培养其精准把握文章内容的同时，有计划地对学生的阅读能力、习作能力、交际能力以及思考能力进行提升，才能使学生获得全面的发展。这就需要教师能够意识到当前阻碍阅读课堂教学活动有序开展的因素，并积极寻找解决途径，才能在保证课堂教学活动高效开展的同时，进行对学生学习效率与教学成效的双重提升。
关键词：小学语文阅读教学;存在的问题;对策研究 1 引言
素质教育提出后要求教育工作者注重对学生阅读的教学，防止出现学生阅读能力低导致的学生学习能力不强的现象。另外教师在对学生的阅读能力进行教学时应该注重阅读教学的方法，避免出現教师教学认真但是学生阅读水平并没有提高的现象。但是现在的小学语文阅读教学还存在许多问题，这些问题导致了教师在阅读教学中费时费力但是学生阅读效率低下的现象。因此分析问题并对问题进行解决刻不容缓。 2 小学语文阅读教学存在的问题
目前，小学教师教学模式较为单一，基本上都是照本宣科，并没有根据每个学生的学习情况和个人特点做出相应的调整。同时，在现在的语文阅读教学中，所谓的阅读只是在反复地朗读和背诵课文。很多教师会采取这样的教学过程，即对教材内容逐字逐句地解释或朗读后，再挑选学生进行朗读或背诵，之后让学生抄写或默写教材相关内容。这种教学模式，完全忽视学生的主体地位，达不到培养学生自主学习和独立思考的目的。学生对阅读不够了解，多数只是将其当作和朗读、默读类似的形式，忽视阅读本身汲取知识、扩散知识的过程。这一学习模式来源于家庭和学校，学生从小就认为阅读是“读”，而不去深入了解阅读的本质。可以说，阅读和写作其实是相互兼容、共同发展的关系，阅读能力的提高，一定程度上对写作能力也有推动作用，只有了解得足够透彻，下笔才会足够从容、深刻，才能提升学生对阅读和写作的兴趣。而如今的小学课堂上，教师基本都无视了这一点，将阅读和写作分离开来，这样导致学生在写作时，可用素材不够，写出的作品不够深入。 3 小学语文阅读教学优化措施