loading浅析新课改下初中英语作业优化设计
冷市镇中学 邓伶娟
摘要：英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分，是英语课堂教学重要补充和延伸，更是实现英语有效教学的一个关键环节。在新教育理念和课堂改革引领下，要努力优化英语作业设计，激发学生参与英语学习的兴趣，拓宽学生英语学习资源，提高学生实际运用英语的能力。
关键词：初中英语 优化 作业设计
课外作业就是学习者在语言学习过程中运用的某些特殊的方法和手段,是学习者获取、储存、提取和处理信息的方法和步聚。对于初中生而言,课外作业是他们生活的一部分。它能加深对上课所学习内容的理解,进一步熟练有关技能。因此，我们必须依据新课改的要求重新全面认识作业的意义，有效减轻学生学习英语的负担，培养学生的创新思维的能力，从而使学生达到乐意学习英语、有效学习英语的目的。
一、初中英语作业现状
通过与中学生的座谈、和其他英语教师的交流及对作业现状的观察与反思，我发现当前英语作业布置中的主要问题有：
1、作业形式单一、机械重复、而且量大。注重作业程式规范统一，强调语言层面的死记硬背和机械操练，图“量”不求“质”，缺乏针对性和趣味性；作业内容仅限于英语学科知识范围，与学生的生活实际相脱离。这些问题最终造成课外作业占用了学生太多的时间，
打击了学生的学习热情 ,给学生造成了很大的压力,甚至有学生出现了厌学情绪。
2、缺乏应用。书面作业是传统课外作业的唯一形式，即巩固和运用学过的知识；教师很少甚至没有口头作业或其他作业方式，忽视了英语的口头交际功能和语言的运用能力，长期下来，遏制了学生个性发展和语言应用能力的培养。
3、作业设计缺乏层次性和差异性。教师在布置作业时“一刀切”。现阶段，初中英语课外作业大多停留在较为传统的抄写、背诵、套用语法练习等内容上。学生的创新实践能力得不到发展。每次批改学生作业总会发现个别后进学生在应付作业或干脆不做作业。学生对作业不感兴趣，直接影响了学习成绩的提高。
国家新课程改革的核心就是以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。因此，实施有效的课外作业，为学生提供展示创造力的平台，已迫在眉睫。因此，我们教师应该改变传统的课外作业观，让学生在课外有效地、乐意地完成老师布置的作业，从而激发学生学习英语的兴趣，促进课堂英语教学效率。
二、优化作业设计方法
为了改变现状，我结合自己所教学科的特点进行了反思，主要从以下几个方面改进：
1、严格控制课外作业量，减轻学生过重课业负担。
学生的课业负担过重，是当前家长和社会上所关心的普遍问题。究其原因主要是课堂教学效率低，课内损失课外补，带来的家庭作业
过多，而且作业内容无计划，没有针对性，造成学生完成作业质量差，形成了恶性循环。我认为，要切实减轻学生负担，必须杜绝题海战术。防止课外作业过多，这是提高学生创新精神和培养学生实践能力首先要解决的问题。同时，为学生减负是教师的职责，也是对教师教学工作的考验，应形成 “课内外紧密配合，以课外促课内，全面提高课堂教学效率”的理念，并进行了控制课外作业量改革实验，还孩子一个相对温和的童年。
2、优化课外作业形式和设计。
首先，布置的作业要有一定的趣味性。教师在布置作业时要充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。让学生运用所学的英语来表达自己的思想，为学生创造一个发挥自我的空间，培养学生的发散思维和创新思维。
中学生所学的英语单词大多与日常生活密切相关，我在复习巩固新单词时，设计了一些趣味性作业，使原先枯燥无味的单词变得生动起来。以人教版新目标七年级英语上册Unit 2 This is my sister.的新单词为例，这单元主要是家庭成员称呼类单词，在巩固这些单词时，我让学生听短文画全家福，我用英语说“grandma”，学生就在纸上画一个老奶奶的简笔画，然后再说其它的单词，学生继续画。画好之后，再请学生在他所画的家庭成员上标注好英文单词。这样完成后我把一些优秀的做品展示给其他学生看。实践表明此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力集中，同时也能提高他们的创造力和审美能力。
其次，布置的作业要有一定的层次性。不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，教师根据优、中、差三个不同层次设计不同的作业，让每位学生根据自己的掌握能力，灵活地选择难易不同的作业类型和作业数量；确保优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了。这样才能真正做到“面向全体学生、尊重个体差异”。
在Unit 4 Where’s my schoolbag?课文语篇教学后，我根据实际情况设计梯度性作业，布置了三种不同等级的作业：一级作业：背诵课文；二级作业：模仿课文对话，仿写小对话；三级作业：模仿课文，编写短文。要求每人最少能完成一级的作业，二级和三级的作业有选择性做，鼓励学生去尝试。教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪些作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我要做”，从而体验成功的喜悦。这样可以让不同层次的学生在做作业时都有成就感，继而激发他们的学习积极性。
再次，作业布置可以允许学生有一定的自主权。《英语课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。”学生是学习的主体，是学习的主人。教师要根据教学内容的特点和学生实际，放手让学生自己设计、编写作业，尽可能给学生提供自主探究、独立获取新知识的机会。
3、 改进课外作业评价。