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秦始皇功过辩论赛 七年级 所属学科：历史 情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估 情境： 在中国历史上 ， 秦始皇是一个争议性的人物 。 有人说他焚书坑儒 ， 滥杀无辜 ， 又劳民伤财修建万里长城 ， 是个不折不扣的暴君 ； 有人说他统一了中国 ， 结束了数百年的战乱 ， 又统一文字 ， 惠及千秋万代 ， 是个伟大的皇帝 。 这一次我们的辩论课 ， 就让我们来辩辩秦始皇 的功与过吧 ... ... 任务：收集有关秦始皇的材料，按功过分别归纳整理。确定自己的观点，围绕观点整理材料，组织论据。 你可发表看法 ，表示意见 ，你也可以支持或反驳别人的说法 ， 无论如何 ， 大家必须遵守规则，比赛经过陈词、自由辩论两个阶段； A、 就事论事 ， 不作人身攻击 。 B、 每次只一个同学发言，其它同学保持安静（有纪律分）。另一个组的同学要等别人发言完了，你才能发言。 C、 比赛后要选出最佳辩论手。 D、 开始是按A1、B1、A2、B2、A3、B3的顺序发言。而后是自由发言。 C、自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方的任何一位队员起立发言完毕后，反方的任何一位队员应立即发言，双方依次轮流发言。 成果：这是一堂以探究型学习展开的课程。教师一改以往教学的常用方法，让学生自主复述学习过的内容，引出教学情境，把学习的主动权交给学生。我们在教学活动中，贯穿“以学定教，以学论教，以学促教”的原则，以培养学生的学习兴趣、学习方法、自学能力、思维能力、表达能力、动手能力和创造能力为最终目标。因此我在初中一年级第四次历史活动课“秦始皇功过的辩论”中，充分体现以“学生为主体”的原则。“设计方案”、“历史辩论赛规则”、“推荐主持人”、“比赛过程、步骤”等等，都是我以一个引导者身份参入学生讨论后，与学生一起定下来的。因为是学生自已参与制定的，所以大家从准备资料、编排非常投入。比赛时我只是一个评委的身份，主持人是学生。从已经进行了辩论课的两个班的情况来看，气氛非常活跃，团结合作精神强，学生们充分地发挥出自己水平，使比赛进行顺利。 资源：软件：PowerPoint 网站：http://baike.http://www.china-audit.com//view/2389.htm 评估：（1）将请班级中由同学们推选出的五位同学担任此次评委，评委将对本次辩论赛进行全程评议和监督。 （2）评分标准和评分细则（团体和个人分别记分，满分均为100分） 要求：①论点正确，审题与立论对本队所持观点要有理有据，多层次，多角度为本队论点服务，论据充分，能做到以理服人，分析到位 ②能迅速抓住对方失误，驳论有力。 ③辩手表达清晰，层次清楚。 ④配合：看队员之间是否有团队精神，能否相互支持和配合，能否做到统一。 ⑤辩风：要求文明用语。 ⑥优秀辩手分别由正方、反方中得分最高同学获得，每组各选出一名优秀辩手。 ⑦违反评分标准和细则中要求的辩手将酌情扣分，扣完设定分值为准。 辩论赛团体评分表 团体部分 一辩立论陈词 二辩陈词 三辩陈词 总结陈词 语言表达 团队配合 应对能力 总分 辩论赛个人评分表 项目 分值 语言表达能力 推理过程 临场反应能力 20 20 20 选手一 正方 选手二 正方 选手三 总结 正方 正方 选手一 反方 选手二 选手三 反方 反方 总结 反方 满分 15 15 15 15 15 15 10 100 正方得分 反方得分
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