loading3.引导学生图文对照，体会古诗的意境。 4.指导朗读：读出赞美之情。 课件出示：
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 5.引导学生品读。
6.这两句诗把什么比喻成什么？
将洞庭湖、君山分别比喻成白银盘、青螺，体现了洞庭湖的色彩美。
7.闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭湖山水美。你想象到了怎样的画面？用上一两个形容词来说一说。
生1：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登上岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水，水如天，朦胧中那君山就像是白银盘里的一只青螺，十分惹人喜爱。
生2：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一只放在白银盘里的青螺，我深深地陶醉在这迷人的景色中。
8.你能通过读来表达自己的感受吗？同桌互评。 9.朗读古诗。（个别读、男女生赛读） 10.背诵古诗。 11.书写指导。
教学“未”字的书写时，引导学生注意“未”字的两横要写得上短下长，与“末”区分开；注意“磨”是半包围结构，不是上下结构；书写“遥”字时，注意先内后外。
设计意图:
一首诗就是一幅画，通过想象画面，丰富古诗内容。学生讲述自己联想的画面时，引导学生展开合理的想象，运用课前积累的词语，体会诗句所表达的意境，不要停留在简单的直译层面上。
五、欣赏名句，感受美景。
1.课件出示相关诗句。
烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。
——雍陶《题君山》
2.课件播放展现洞庭湖不同风景的美丽图片。（最少四张） 3.学生挑选感兴趣的图片进行说话练习。
4.总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，爬一爬君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
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设计意图：
以诗中“洞庭湖之美”这一主题向外延伸，拓展有关洞庭湖的相关诗句，从而感受众多诗人笔下多姿多彩的洞庭湖。在感知画面的基础上进行口语表达训练,提高口语表达能力。
成功之处：
图文并用，借助图画将古诗形象化，让学生通过观察图画，更直观地理解古诗，反复吟咏诗句，体现语文课堂浓浓的语文味，培养学生的语感，感悟诗意，感悟语言文字的美。在突破诗歌的教学难点，理解“潋滟”一词描绘的西湖画面时，我出示了晴天西湖波光闪闪的画面，让学生在朗读和理解的过程中发现美的词，并能用自己的词汇来描绘图片中的画面，通过各种方式的朗读，使其在情感上得到升华。
不足之处：
在这次古诗教学中，我发现自己引导得太多，没有放开手让学生大胆想象，有的环节时间过于仓促，没有达到预期的效果。
教学建议：
倡导自主、合作、探究的学习方式。《语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生身心发展的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教学中，我以学生为主体，体现了以教为重心向以学为重心的转移。每个教学环节给学生足够的时间，一步步推进自主、合作、探究的学习方式。因此，学生之间互动时，生成的资源得到有效开发，教师尊重学生独特的感受，引导比较巧妙，学生之间思维碰撞的火花很精彩，个性得以充分张扬。
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