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建筑设计的思维本质和解题特点与创造能力开发
有人说，建筑是凝固的音乐；有人说，建筑是建造供人居住的空间。两个截然不同的定义却集建筑于一身，代表了功能和形式的统一。建筑的复杂性，决定了建筑设计的本质。从功能上来说，建筑设计要满足各种实用需要，具有技术的特征；从形式上来说，建筑还要满足人们美学欣赏的需要，具有艺术的特征。工厂生产的技术产品可以是批量的、重复的，艺术产品却不允许重复，因此一般意义上的建筑设计离不开创造，也就有了建筑创作之说。正因为如此，建筑教育界始终认为，学生们学会建筑设计便自然而然地赋予了他们创造性。
然而，这种自信却被现实所打破。中国建筑学专业教学指导委员会主任、东南大学的鲍家声教授在《建筑学报》上发表文章指出，目前的建筑设计教育忽视创造性的培养，影响了学生的综合素质，必须着力解决。那么，如何提高建筑学专业学生在设计中的创造性呢?笔者认为，除了要理解建筑设计的思维本质和解题特点，以专门的方法去培养这种特殊的创造性，还要依靠建筑设计本身与创造性的天然联系，去挖掘教师和学生创造的内在动力。
一、建筑设计的思维本质和解题特点
(一)建筑设计与视觉思维
科学创造的最终成果，从思维工具的表达上或是抽象成科学概念，如能量概念，或是数学公式如:E=MC2而建筑设计的最终抽象结果却是空间，即使建筑师的设计理念是某种概念，但他必须用空间来表达这个概念。建筑创作虽然也离不开语言工具和逻辑思维，甚至建造过程也需要数学，但设计过程所要把握和处理的对象及素材，大都是视觉空间，思维的最终结果也是用三维的立体形象来表达。富有创造性的建筑设计过程，不是几何形体的简单联结，是已知事物旧结构的突然改组或新结构的突然形成，这种视觉加工过程主要是右脑功能。因此，建筑空间设计的思维，本质上是美国心理学家M．H．麦金所讲的视觉思维。
较早且较详尽研究和阐明视觉思维概念的，首推当代美国德裔艺术心理学家R．阿恩海姆。他之所以在“视觉”这一词的后面加上“思维”，是因为他认为视知觉具备思维的理性功能：理解能力、识别能力、解题能力。他还认为，一切思维活动、特别是创造性思维活动离不开“视觉意象”。作为视觉的“主观能动性还能产生一连串其它有机性极强的活动，如挑起疑问、创造性融合、找到某些有希望的线索、部分问题的解决、某些起干扰作用的矛盾出现、一种可靠的解决方式的突然出现等”。正是阿恩海姆向美国斯坦福大学的麦金建议“用‘视觉思维’这一术语来描述观看、想象和构绘三者之间的相互作用”。后来，麦金指出，“视觉思维借助三种视觉意象进行”：其一是“人们看到的”意象；其二是“我们用心灵之窗所想象的”；其三则是“我们构绘，随意画成的东西或绘画作品”。本文认为所谓视觉思维，就是通过加工视觉意象解决问题的思维。
国内学术界多用形象思维的概念来界定各类艺术所运用的主要思维形式，与