loading龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
“六环节”高效课堂教学模式实践的探讨
作者：胡春雨
来源：《散文百家·下旬刊》2019年第03期
摘 要：我们在课堂教学改革的探索中，融百家之长，在实践中反复提炼，根据我校教学实际情况，初步形成了“引导自学、合作探究、自我展示、教师点拨、当堂检测、归纳总结”的“六环节”教学模式。“六环节”教学模式的特色是教学案的编写。教学案编写包括自编高质量的教学案、个性复备、备课组长和级段长签字及编写日期编号、教学案形成后交级段长把关并批准印刷等环节。“六环节”教学模式的应用提高了课堂教学效益，改变了学生的学习生态。 关键词：包屯高级中学；“六环节”；课堂教学模式 一、“六环节”教学模式提出的背景及其内涵
课堂教学模式不改将会导致课改的失败。这是河南省扶沟县包屯高级中学最为切身的感受。为此，包屯高级中学着力把创新教育思想融入课堂教学，积极探索新的课堂教学模式。根据包屯高级中学教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索。初步形成了“引导自学、合作探究、自我展示、教师点拨、当堂检测、归纳总结”的“六环节”教学模式。 二、“六环节”教学模式的依据及其流程
“六环节”循环教学模式是按照新课程“三维目标”的要求，依据新课程标准、教材、学生学情等，在各备课组集体讨论的基础上编写教学案，而后实施循环教学的过程。六个教学环节环环相扣，始终围绕学习目标展开，整个过程使学生主动参与，乐于探究，勤于动手，充分调动了学生的学习积极性，从而实施了有效教学，提高了课堂效率，培养了学生的自学能力、合作能力和探究能力，激发了学生的创新思维，促进了学生的自主发展。“六环节”教学模式的基本流程：（1）引导自学。学习目标、重点、难点、使用说明、方法指导、自学内容。课前发放教学案；（2）合作探究。展示目标、生生探究、师生探究、小组内交流讨论。15分钟；（3）自我展示。各学习小组间，分别展示合作探究交流成果。8分钟；（4）教师点拔。教师对学生展示过程中存在的易错、易混遗漏点进行点拔。10分钟；（5）当堂检测。口头检测、书面检测、强化训练、反馈矫正。7分钟；（6）总结反思。学生总结、师生共结、教师拓展、布置作业。5分钟。
在教师的引导下让学生自主教材并完成教学案中的70%左右的内容，并把疑难问题标注出来以备课堂上合作解决。课堂上让学生充分讨论，深入思考，合作探究解决主要问题及疑难问题。把主要讨论、合作、解决的结果让各小组到黑板上进行自我展示。教师对展示的内容进行准确、深刻的点拨，点拨要少而精，要重点突出，关键点把握要准，不能就题论题，该重点点拨的点拨不到位。针对本节学习目标，自学时出现问题较多的内容要设计针对性的巩固训练题进行当堂训练，进一步对主要学习目标及主要知识的巩固掌握。对学习后要让学生养成歸纳总