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练习：咨臣以当世之事。（《出师表》）译：（先帝）把当时的事情拿来询问我。
3、谓语前置 现象较少，初中阶段我们学过的如：
甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）还原：“汝之不惠，甚矣！” 译为： 你太不聪明了。
4、此外还有定语后置，一者因为初中阶段接触较少，二者因为这种句子对于初中生难度较大，在这里不作分析。
倒装句综合练习：下列倒装句，先用括号“（）”标示倒装的成分，并按现代汉语语法规范翻译句子。（详见随堂练习）
①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》）
②愿陛下托臣（以讨贼兴复之效）。（《出师表》）
③忌不自信,而复问其妾曰??（《邹忌讽齐王纳谏》）
④受任于败军之际，奉命于危难之间。（《出师表》）
（二）省略句（省略了什么成分、补出来、翻译）
省略句主要有如下几类：主语的省略、宾语的省略、谓语的省略、量词的省略等，对于原文中省略的成分，翻译时一般应将其补充出来。
1、主语的省略 单句可分为主谓句和非主谓句，对话时可以用非主谓句，省略主语；如：（见到老熟人）问：“吃了吗”答：“吃了。”陈述事情的时候却要用主谓句，是主谓句就要有主语，文言文因为种种原因，常常省略了主语，翻译时一般应将它补充出来。
示例：①晋太元中，武陵人捕鱼为业。（武陵人）缘溪行，忘路之远近。（《桃花源记》）译：东晋太元年间，有个武陵人以打鱼为生。（一天）（他）顺着溪水划船，忘记走了多远路。
②永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。（《捕蛇者说》）译：
③问：“（ ）何以战?”公曰：“衣食所安，（ ）弗敢专也，必以分人。”（《曹刿论战》）译：
当然并不是所有的省略成分在翻译时都要补充出来，有些句子如果补了反而显得啰嗦、累赘。如：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”前面已经有了主语，后一句虽然少了主语，也没必要补充了，这样看起来更简练。
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2、宾语的省略 可以分为两种情况：动词宾语的省略和介词宾语的省略。
（1）动词宾语“之”的省略。
示例：便要（之）还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源记》）译：（那人）就邀请（渔人）到自己家中，备酒杀鸡款待他。
练习：日扳仲永环谒于邑人，不使（之）学（《伤仲永》）译：
（2）介词宾语的省略，如介词“以”“为”“与”后省略宾语“之”。
示例：衣食所安，弗敢专也，必以（之）分人（《曹刿论战》）译：衣食这些养生的东西??，一定把（这些东西）分给别人。
练习：①此人一一为（之）具言所闻。（《桃花源记》）译：
②旦日，客从外来，与（之）坐谈。（《邹忌讽齐王纳谏》）译：
3、谓语的省略 在结构相同的句子中，前一个句子用了某个动词谓语，后面相同的动词谓语可以省略。这一类句子也较少。
示例：一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭。（《曹刿论战》）（2010年河北、云南）译：??第二次（击鼓）士气衰弱，第三次（击鼓）士气竭尽。
练习：择其善者而从之，其不善者而改之。（《论语》）译：选择他们的优点加以学习，（选择）他们的缺点（对照自己）加以改正。
4、量词的省略 文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上
示例：口技人坐屏障中，一（）桌、一（）椅、一（）扇、一（）抚尺而已。（《口技》）译：??，一块桌子，一张椅子，一把扇子，一块醒木罢了。
练习：寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》）译：
5、文言中，介词“于”和“以”常被省略。
示例：日光下澈，影布（于）石上（《小石潭记》）译：??影子映照（在）石头上。
省略句综合练习：用留空号“∧”标示下列句子的省略成分并翻译句子。（详见随堂练习）
①（）见渔人，（）乃大惊，（）问所从来，（）具答之。（《桃花源记》）
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②人不知（）而不愠，不亦君子乎?（《论语》）
③念无与（）为乐者。（《记承天寺夜游》）
④忠之属也。可以（）一战，战则请从。（《曹刿论战》）（2010年山东省滨州市）
（三）小结
通过以上的学习和练习，我们可总结出应对方法，就是以现代汉语句子的基本顺序为参照，对倒装句，要还原语序，对省略句要补充成分，最终使它们都符合现代汉语的语法规范。
三、中考真题练习（泉州市近几年中考的试题，以及2010年各地中考翻译题选）及课堂总结。
1、学生当场练习
A、泉州市近几年中考文言翻译题。
（1）①公与之乘，（战于长勺）。译：___________________________
②小信未孚，神弗福也。译：_______________________________2010《曹刿论战》
（2）①()至舍，四支僵劲不能动。译：___________________________
②盖余之勤且艰若此。译：___________________________2008《送东阳马生序》
（3）①()过中不至，太丘舍()去。译：___________________________
②友人惭，下车引之。译：__________________________2007《期行》
（4）①怀民亦未寝，相与(步于中庭)。译：___________________________
②但少（闲人如吾两人）耳。译：___________________________2006《记承天寺夜游》
B、2010年各地中考翻译题选
（1）策之不以其道，食之不能尽其材。（辽宁省朝阳市）
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（2）然后知生于忧患而死于安乐也。（广西百色市）
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（3）①初极狭，才通人。②村中闻有此人，咸来问讯。（黑龙江省哈尔滨市）
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（4）①不敢稍逾约②以是人多以书假余。（山西省）
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（5）①居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。②微斯人，吾谁与归?（河南省）
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2、教师分析及总结
以上所选的题目，是泉州近几年中考的试题，以及10年各地中考试题，可见这类题型的出题频率较高，而考生因为忽略了其中的重要性，常常导致失分。（大家可看看随堂练习的最后部分——近几年泉州中考文言文翻译题质量分析），其实，中考考生存在的种种问题，有些同学在刚才做题时已暴露出来了。如何避免呢？就是要在今后的学习中多练习、多识记、多领会。由于时间有限，这节课不能对所有的特殊句型（被动句、判断句等）进行例析，我希望通过本堂课的学习，大家能够有所收获。
四、布置作业
1、识记今天所学内容。
2细读“近几年泉州中考文言文翻译题质量分析”（见练习卷），并完成配套练习卷。
附：近几年泉州中考文言文翻译题质量分析
①2010《曹刿论战》 赋分6分，均分3.89分，得分率6.48%。本题的得分率偏低，直接影响了本大题的得分率。失分的原因主要有三方面：①很多考生不注重对重点字词的理解，\之\孚\信\福\等关键词翻译不到位。②以意译为主，句意表达不准确或不通顺或与本文前后句子混淆甚至偏离原意。③不少考生的文言文基础知识极不扎实，未能正确理解句意。
②2008《送东阳马生序》 （文言翻译）得分率偏低，直接影响了本大题的得分率。失分的主要原因在于文言文基础知识极不扎实，主要表现为：对重点字、词的理解有误，\支\、\舍\、\盖\等关键词翻译不到位，（特别是\支\这个通假字，大多数考生无法辨认）对整个句子的理解出现偏差，文意把握不准确。
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③2007《期行》 在翻译句子时，还有很多学生以意译为主，不注重对重点字词的理解，导致句意理解不到位，失分比较厉害，\过\、\去\、\引\三个实词翻译不到位，省略成分没补上。
④2006《记承天寺夜游》 主要是考查考生对关键词语的理解和掌握，并对整个句子信息的理解，涉及面比较广，有相关的虚实词用法、具体的句式特点、语境中词的特殊意义等，得分率78%。出现的错误以第2小题最多，如\但\，很多考生却误译成\但是\；\耳\，很多考生没有注意语境误译为\耳朵\。其次是句式上的错误，\如吾两人\应为定语倒装，部分考生翻译时没有还原。
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