loading《折线统计图》教学设计
教学目标：
1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。 重点、难点：
1、会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。 2、绘制单式折线统计图。 教学准备： 课件 教学过程：
一、创设情景，生成问题。
1、通过学生回想四大发明，引入新四大发明。 2、新四大发明引出数据，回顾旧知。 二、探索交流，解决问题。 （1）引出折线统计图 出示共享单车的数据图
1、屏幕呈现了2018年10月份共享单车骑行数据，通过回顾旧知，用原来所学知识对数据进行整理。（统计表和条形统计图）
2、通过读取条形统计图的数据，回顾条形统计图的特点。
3、从条形统计图的特点分析，不能直观看出数量的变化趋势，引出折线统计图。
师：引出折线统计图（板书） （2）认识折线统计图的特点
1、用折线统计图统计出2018年6月-12月的数据，让学生观察。 2、学生可以观察到折线统计图可以表示数量的多少，也可以表示出数量的变化趋势。 ①认识点
1、让学生观察出每个点表示的数量是不同的。 2、让学生再次观察补充是点的位置表示数量的多少。 板书：点 表示数量的多少
3、学生具体说一说每个点表示什么，让学生感受到想要知道具体数量的时候，就要把数标出来。（体会绘制的步骤） ②认识线
1、小组之间观察讨论，线有哪些不同。
2、小组交流汇报结果：线的长短不同。线的倾斜方向不同，向上表示增加、向下表示减少、平等表示不变。线的倾斜角度也不同，向上倾斜的角度越大表示增加的越多，向下倾斜反之…… 3、学生具体的说一说每条线具体表示什么。
板书：不仅反映数量的多少，而且反映数量的增减趋势。 ③整体观察折线统计图的变化趋势
1、整体观察折线统计图的趋势
2、让学生用手一起感受每个月的数量变化趋势
3、透过数据呈现增加的趋势，让学生说一说表示着什么。 ④预测分析数据
图：整体趋势，合理分析。
让生预测1月份的数据，在预测时要有理有据，合理分析预测。 ⑤总结折线统计图的特点 （3）探究折线统计图绘制步骤
生通过绘制折线统计图，总结绘制折线统计图的步骤。 师板书：描点、标数、连线 ⑥生活中的折线统计图
1、学生说一说生活中的折线统计图。 2、教师展示搜集的生活折线统计图。 三、巩固应用，内化提高。 选择合适的统计图
1、第一个用条形统计图，不同类事物把它们的数量统计出来就可以。 2、第二个用折线统计图，同类事物用折线统计图可以看出变化趋势 3、同样是高铁2012-2017运营总里数统计表,为什么变化趋势更加明显? （学生讨论：每格所代表的单位更小了，就更准确一些。） 师补充：刻度不同，有折起来的线（起始数据不一样） 师总结：根据统计的数据选择合适的单位。 （3）拓展超级高铁??
1978年，中国还是绿皮火车，时速只有区区40公里，还不如现在一台电动摩托车的速度。1997年，火车的时速提速到80公里。2007，我们铁路正式实施第六次大面积提速到达250公里，提速后，全国铁路运营能力将增长18%以上。2009，我国“四纵四横”高速铁路网建设初具规模，时速到达350公里。2016年，虽然时速没有发生变化，但是中国有了“八横八纵高铁网”。中国研制的时速可达600公里的磁悬浮列车即将下线投入使用。
2、观察折线统计图，你想说些什么？ 3、预测超级高铁的时速。
师总结：原来用折线统计图还可以看出我们祖国的科技高速的发展，正在发生着日新月异的变化。我们的祖国是多么的强大！ 四、回顾整理，反思提升。
1、孩子们，学到这里，你喜欢折线统计图吗？说说你的理由。 2、总结：通过折线统计图，我们可以看到数据背后的信息，而且透过这个信息，我们还可以看到发展和变化。 这节课就上到这里，下课。
板书设计:
折线统计图
点 数量
线段 增减变化
画法：描点 标数 连线