loading商南县初级中学八年级语文学科教案 编号 29
授课班级 课型 新授课 授课教师 授课时间 课 题: 9、《海燕》
主备人： 简玲玲 二次齐备时间 3.29 三次备课人
一、教学目标：
1、读准字音，学会带有感情地朗诵散文诗，想像海燕在暴风雨来临之际恶劣的环境中勇敢乐观的形象；积累品味语言。 2、能分析环境描写的作用及海燕的形象。
3、体会文章渗入的感情，从海燕勇敢乐观的形象中发掘这篇散文诗的深刻思想，增强学生面对逆境的勇气和毅力。 二、教学重点：能分析环境描写的作用及海燕的形象
三、教学难点：体会文章渗入的感情，从海燕勇敢乐观的形象中发掘这篇散文诗的深刻思想，增强学生面对逆境的勇气和毅力。 四、教学方法：朗读法，自主、探究、合作，归纳法 五、课时设计：两课时 六、教学流程：
第一课时
知识链接：
高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。《海燕》写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。
（一）学生自学（内容见学案） （二）对学
看画面，听朗读，谈感受：作者重点表现的形象是什么 ？ （三）群学
1、课文以暴风雨到来之前的大海为背景，先后描绘了哪几幅画面？ （1-6段）暴风雨将来，海燕渴望暴风雨的来临。 （7-11段）暴风雨逼近，海燕搏风击浪，欢乐叫喊。
三次备课内容 （12-15段）暴风雨即临，海燕热情呼唤。
2、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？
暴风雨 海燕
来临←────────→渴望： 勇敢 搏击风浪的勇士 逼近←────────→迎接 ：自信 英勇无畏的精灵 到来←────────→呼唤 ：顽强 胜利的预言家
3、选读课文，进一步概括“海燕”的形象特点，并说说是从哪些词句看出来的？ 碰、穿过、冲、掠起…… 勇敢、锐不可当
黑色闪电…… 矫健
大笑、号叫 乐观、坚定 两次叫喊 …… 豪迈
整理概括：海燕是一个矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧的形象。 （四）教师点拨
1、文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？ 按照要求填写下列表格: 对 象 海 燕 海鸥、海鸭、企鹅等 特 点 飞翔\\渴望\\飞舞\\呼唤 勇敢无畏 飞窜、躲藏、呻吟、 恐惧胆怯 对比，反衬出海燕无比英勇、乐观的形象。（ 写法归纳：对比、烘托） （五）当堂检测：（习题见学案） 师生共同明确答案：
1.C（ｙàｎ ｙíｎ） 2.A 3.B
4.高尔基 春天的旋律 海燕之歌 俄 母亲 童年 在人间 我的大学 （六）课后反馈：教师阅评“学后导学案”，发给学生，学生反思。 七、板书设计
9、海燕
暴风雨 海燕
来临←────────→渴望： 勇敢 搏击风浪的勇士 逼近←────────→迎接 ：自信 英勇无畏的精灵 到来←────────→呼唤 ：顽强 胜利的预言家 八、教学反思：