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记叙文的阅读指导教学设计
Teaching design of narrative reading guidance
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记叙文的阅读指导教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
04-3-8至04-3-11 第一课时
一、记叙文的概念
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写
景、状物为主要内容的文章。（小说、散文、人物传记、寓言、童话、消息、通讯等，都划归到记叙文中。）
二、记叙文的分类
⑴从写作内容与方式看，可分为两类：
①简单的记叙文,其特点是事件辙简单，线索和记叙文法较
单一，《金黄的大斗笠》
②复杂的记叙文，事件比较复杂，内容分枝较多，采用综合
表达方法《最后一课》
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⑵从写作对象的不同，可分为四类：
①写人的记叙文，通过描述人物的外貌、行动、心理、浯言
和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反映作品的主题，《我的老师》
②叙事的记叙文，以叙述事件为主，着重写清事件的发生、
发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题，《社戏》
③写景的记叙文（即散文），通过写景，寄托感情，表现主
题，如《春》
④状物的记叙文，以描写物为主，通过写物抒发感情，寄托
志向，《荔枝蜜》
三、记叙文六要素
（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）
⑴时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某
年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或“我小时候”“很久以前”之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。
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